新授课往往是很多老师上公开课的时候愿意去选择的，因为练习课大多数老师认为没有可以出彩的地方，就是不断的让学生练练练，再根据学生的错误情况，不断的改改改，可是练习课真的应该这样教吗？练习课真的没有重点和难点吗？

我试着备了一节练习课，设置了三个目标，首先是知识目标，对前面知识的巩固，会比较数的大小，会用多一些，少一些，多得多，少得多来描述两个数量之间的关系，其次是能力目标，会根据题目的描述，估计具体的数量，增强估算的能力，最后是情感目标，练习课增强学生的自信心。

由于是几课时的练习，整节课的题目我有进行分类，首先是关于比较数的大小，先做一组题目，接着让学生描述如何去比较数的大小，十位相同的时候，比什么，个位相同的时候，比什么，十位和个位都不相同的时候，比什么，一位数，两位数，三位数相比，谁比较大，让学生能用语言表述比较数的大小的过程，接着再做一些题目，变换题型，让学生灵活运用。接着练习的就是用词语来描述两个数量之间的关系，也是先做一组题目，然后让学生说说看什么叫做多一些，少一些，多得多，少得多，这四个词语都是包含了两个意思，一个是谁比谁多或少，还有一个就是多的程度和少的程度，接着变换题型，让学生估计具体的数量，灵活运用这四个词语，也是能够真正理解和运用这四个词语。最后是把两种知识混在一起，让学生去判断究竟该用什么知识点去解决这个问题。

可是上完这节课下来，虽然学生的反应都很好，也抓住了几个错误点让学生去注意，可是整体感觉很杂，没有重点和难点，就是把曾经学过的知识再复习一遍，这让这节课很没有亮点，我也一直很有疑问，练习课难道不应该包罗万象吗？重点就是每一个知识点啊？难点就是学生易错点啊？尽管我都包含在里面，可是还是没有设计，练习课到底应该怎么上，值得所有的老师去思考，我也会不断的尝试。