我问过自己：究竟我在这个教室做什么？我在黑板两边各写下一个F，在中间画上箭头-----从FEAR（害怕）到FREEDOM（自由）。我认为不会有人获得完全的自由，但是我要对你们做的就是将害怕赶入角落。

                                          ------弗兰克 迈考特

初读《教书匠》是多年前，中学教师弗兰克 迈考特艰辛传奇的经历，独特的表述方式，犀利诙谐的文笔给我留下了深刻的印象。近期，再次捧起这本书，细细阅读迈考特老师三十年的教书经历，个中细节让我收获颇多。迈考特老师是一名“教书匠”，更是一名教育家。他从教书第一天险被开除，到三十年从教，先后教过12000多名学生，最终获得美国教育界最高荣誉“全美教师奖”，被誉为“老师中的老师”。他艰辛的童年，传奇式的人生经历成为他在纽约黑板丛林中30年从教生涯中极为宝贵的教育资源。从迈考特老师充满自嘲式的教育故事的叙述中，我们能感受到一个一线教师真实的教育生活，真实的生存现状，和真实的心路历程。他对孩子的教育源于职责，源于责任，更源于爱。他用自己的经历告诉我们，做孩子的老师，不必灌输，不必强制，真诚而执着的拥抱学生（无论多么糟糕的学生），与学生分享自己的人生（无论多么不堪的经历），在春风化雨之中一定能教会学生唱自己的歌，跳自己的舞，讲自己的故事----------

做好一名“教师匠”，需要气度，更需要智慧。从大学校门出来进了一家职中的迈考特，开学第一天面对的是34个平均年龄十六岁的男孩和女孩。他们乖戾不定，自私无礼。“砰”的一声，他们推着挤着旁若无人地进教室，然后是相互吵闹，“嗖”的一声，棕色的三明治掷向同学，飞落地面。然后是全班哄堂大笑。面对这样的状况，作为刚走上讲台的老师，你会怎么做？也许教育学的教授是这么提醒我们的：“你们和第一个班级见面，打招呼的方式可能会决定你们的整个职业进程。你们的整个职业生涯。”迈考特做了什么？-----他捡起来，把三明治吃了。然后把纸袋和蜡纸用手指弹进废纸篓。-------迈考特戏称，这是他的第一个课堂管理行为。因着这个行为，麦考特险些被窗外的校长开除，因为老师不能在教室里尤其是上课时间吃午餐。而这个行为，却让这一群“迷茫孩子”第一次和迈考特建立起一种休戚与共的情感。

每个班都有自己的特质，当你找到适合他们的方式时，回报你的是他们对你的认可，你也就能从中得到很多幸福。迈考特正是恰当地把握了这个班孩子的特质，最终赢得了孩子们的接纳和信任。接任一个新的班级，就是占有了一块属于你的领地。一群孩子可能是圣洁可爱的天使，也可能是调皮吵闹的小鬼，怎样给予他们信心，怎样矫正他们行为，怎么引起他们的注意，怎样让他们“亲其师，信其道”，尤其是当我们遇到的是特殊的班级，特殊的孩子时，“我们能做些什么？”麦考特的不动声色而出奇的做法告诉我们，教师需要一份包容，需要一份睿智。

管理需要智慧，教学更需要智慧。学生不喜欢拼写，却对听故事情有独钟。根据学生的要求，麦考特先生开始讲述自己苦难的童年生活和坎坷的人生经历。他自嘲式的表达，丰富的人生经历像磁铁似的深深的吸引着这一群桀骜不驯的美国少年。他的故事式教学启示我们，作为一名教师，自身的独特经历也是一种宝贵的教育资源。老师亲身经历过的，发生在老师身上的故事都是孩子们津津乐道的。把自己的故事讲给学生听，学生更容易接受。麦考特梦想着有一所学校：在那儿，老师是向导，是顾问，而不是监工。他用自己的行为践行着自己的教育理想。学生不喜欢习作，对写作文怨声载道，却挖空心思写出全美国最最才华横溢的散文请假条，于是考特先生带着孩子们上了世界上第一节研究请假条的课，他们以研究名著的态度分析报纸上的美食评论，在公园野餐以进行词汇教学，为了不让孩子死记硬背那些枯燥的拼写和规则，他居然让学生带菜谱来读，后来更是让学生发挥所长，带各种乐器来伴奏，把创作课上成了配乐唱菜谱比赛。不但让学生在学习中体验快乐，而且让他们扩大了词汇量，认识了很多先前都不知道的单词以及拼写。他用自己的智慧诠释着对教育的独特理解，并以自己的智慧给孩子们创造了一个又一个广阔而快乐的课堂。在他的课堂上，他是向导，是顾问，他用自己的实践创造着理想的课堂，用自己的智慧创造理想的教育。因循守旧的老师学生不会喜欢，三十年从教，他从一个糟糕得几乎要被开除的老师，成长为全美最受欢迎的老师，凭借的除了大爱，更多的是智慧。一个优秀的教书匠，正是这种以自己的身心去投入，以自己的智慧去演绎，以自己的人格去影响，做学生良师益友的教师。是的，教育不是灌输和强制，一个优秀教师的标准在于他是否教会学生唱自己的歌、跳自己的舞、讲自己的故事。

“教育到底是什么？我们在这所学校里做什么？你可以说你们努力让自己毕业，以便上大学或者为工作做准备。但是，同学们，教育不仅仅只是这些。我问过自己：我究竟在这个教室做什么？我为自己列了个公式。在黑板的左边，我写了个大大的F。在黑板的右边，我又写了个大写的F。从左到右，我画了个箭头，从‘害怕’到‘自由’。我认为不会有人获得完全的自由，但是我要对你们做的就是将害怕赶入角落。”这是麦考特先生和他的学生说的一番话，掩卷思之，感慨良多。