感悟苏霍姆林斯基的教育真谛

南京市陶行知小学  王荣

初读《给教师的100个建议》时，心中无比激动，总觉得自己的教育理想能在这儿展现，也为我的从教之路指引了方向；再次重温时，字斟句酌，真是让人受益匪浅。

苏霍姆林斯基用他30多年的教学经验向我们展示了教育的真谛，书中许多地方都值得我们学习和反思，在阅读中，我感到苏霍姆林斯基没有空洞的理论引领，而是以“建议”的形式，将他对教育的理解和实践一一进行阐述。联系实际教学，用形象生动的事例把原本枯燥的教育学、心理学的基本观点诠释出来，给我们提出许多既符合教育规律又符合实际的建议。读这本书，不仅仅是在读一条条孤立的教学建议，而是通过苏霍姆林斯基的思想让我们慢慢明白什么是教育，和怎样进行教育。书中的许多理论对我很是启发，也激发了我的许多思考。

“教师的时间从哪里来”这个建议，它确实引发了我的共鸣。我和大部分老师一样，总感觉每天的时间非常紧张，备课、上课、写反思、批改作业、参加教研活动、课题研究等，时间一天天过去，很多东西还没来得及反思就错过了。这就要求我们要好好统筹自己的时间，留出足够的思考空间，这样才会有更大的进步。曾子曰“吾日三省吾身”就是这个道理。他给我们的建议就是多读书。他认为，读书是节约时间的有效办法之一。读书不是为了应付，而是发自内心的需要和对知识的渴求。他还在书中举了个例子：一次，有位老教师上了一节很精彩的课，她的教学引来全场的赞扬。当有人问到：“你花多少时间来准备”时，这位老师平静的说：“这节课，我花了一辈子的时间来准备。”感动之余，我也豁然开朗，教师要想让自己的教学精彩，必须在日常生活中，不断的来丰富自己的知识。这样自身发展的同时，自己的教学水平也等到进一步的提升，“冰冻三尺非一日之寒”，今天的艰辛付出，必然会迎来明天丰厚的回报。

“对学困生的教育工作”，让我极为佩服。“学困生”相信大家一定不陌生吧，而且一提到“学困生”大家一定会很是头疼。而他在书中提到：“越是困难的儿童，他在学习中遇到的似乎不可能克服的困难越大，他就越是需要阅读。阅读能教他思考，思考会激发智力的发展。书籍和书籍之间能唤起生动活泼的思考，是防止对死书的最有效的手段之一，而读死书是一件大坏事，能使学生思维愚钝。学生思考越多，在周围世界中见到的不懂得东西越多，他接受知识的能力就越强。”也许这种方法很多教师都想不到，也不会用。而我原来对“学困生”的辅导时，一般是天天“开小灶”补课，虽然有一点效果，可是一旦不能坚持时，孩子的成绩总是会退步。而看了苏霍姆林斯基给费佳这样的学生教学时，从来没有补过一次课，但他的学生却收获很多，为此，也让我坚信，“学困生”的培养必将是从阅读开始。

苏霍姆林斯基的100条建议，就像是100个法宝一样，引领着我们的教育教学活动。从这本书中，我们既可以读出人生的哲理、教育的真谛，还可以读出更多心灵间的共鸣、灵魂的回音。作为一名普通的教师，此书让我既是感动，又是深思，思考之余必将付出行动，让自己成为一名真正平凡而优秀的教师。