————小学低年级“看图写话”指导之我见

发布人：盛欣  发布时间：2019/5/1 20:31:19

“看图写话”就是根据指定的图片写一段话。但是，这个看似简单的写话过程其实包含了复杂的层次：当学生看到一幅图后，双眼在充分观察后把看到的表象输入大脑进行想象加工，然后把各种各样想到的信息进行加工整理。最后，用文字完整具体地记录表达，成为一段话。那么如何有效激发学生写话热情，提高学生的写话能力呢？我想从以下几点谈谈我的思考。

一、选择合适的写话素材

低年级教材，图文并茂，课文中的插图有的是填补文章的空白，有的是提示文章的重难点，还有的能够启发想象，延伸拓展。这些插图内容丰富，形式灵活，充满童趣，是很好的写话材料，教师可以有目的、有计划地选取那些趣味性强，学生感兴趣，贴近学生生活，学生有话可说的插图进行写话训练。

比如一年级下册《一个接一个》一课中，就有这样一幅插图：教室里，同学们正在听老师讲故事，老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。这样的图片贴近学生的生活，学生对此感兴趣并且有话可写，就很适合选作看图写话的素材。

除此之外，教师可以结合课外阅读，从学生生活实际入手，选择或能够给学生提供充分想象的空间，或可以从多角度去观察，或能让学生受到感染，懂得一些道理的图画，作为看图写话素材，在关注学生知识与技能方面的发展的同时，也关注学生情感、态度、价值观方面的发展，让看图写话教学能够真正促进学生的全面发展。

二、激发学生写话兴趣

学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。刚接触看图写话的孩子不懂得方法，表达能力不强，很多孩子渴望表达，却说不清楚，自己想表达的意思却说不出来，久而久之，便对写话失去了兴趣。对此，我们老师可以灵活运用一些小技巧，重新唤起学生对看图写话的热情。

比如创编小儿歌，将看图写话的一些方法融合在孩子喜闻乐见的儿歌中：“看图说话要学好，认真观察很重要；先看图上都有谁？时间地点别丢掉；再看人物做什么？综合分析多动脑；透过表情摸心理，合理想像要记牢。” 同时，在每一节写话课前，与孩子一起诵读回忆这首小儿歌，在这个游戏过程中，既复习了看图说话、写话的一些要素和要求，又对学生听话、记话、说话等方面进行了训练。力求使学生的多重感官都能积极主动地参与到看图说话写话的课堂中来。

三、在指导看图中学会写话

看懂图意是看图习作的首要条件。

低年级学生的思维具有跳跃性，在描述一幅图片时常常一会儿写到天上的云，一会儿写到远处的山，一会儿写到地上的小朋友，所以在教学中，我们要引导学生按一定的顺序仔细地观察图画。根据画面的特征，可选择由近及远，由上到下，由总体到局部等顺序观察，只有这样，才能真正看懂图意，了解图画的内容。

有些同学很认真的看图，并且把图的内容也说清楚了，可是写出的话干巴巴的，这是因为这些同学在写话时忽略了另一个问题，那就是联想和想象。其实，低年级学生整天都生活在想象中，经常把想象中的事物当成现实中存在的事物。见到花草树木，就认为它们有感情，也有喜怒哀乐，看到小动物，就想像跟它们也会说话。因此，在观察时，可以让学生与图中人物进行交际，走进人物内心，展开丰富的联想和想象。譬如要根据人物的表情、行动想象出人物的喜、怒、哀、乐、语言、心理活动，还要根据事物的发展想象出事情的发展结果。

单幅图的观察要着重了解事物之间的相互联系。多幅图要注意事物的前后连贯，每幅图不要平均分配力量，对突出中心的重点画面，要详细描述，重点渲染，按事情的发展顺序一幅一幅地进行观察，并注意图与图之间的联系，展开丰富的想象，多角度去观察。比如一幅春天小朋友去公园放风筝的图片，在教学中我鼓励孩子多角度观察：可以关注风筝，从风筝的颜色方面进行观察，或从风筝的形状方面进行观察；也可以关注关注图画中的孩子，观察他们的表情，揣摩人物的心情。孩子们站在图画中，从不同角度观察图中事物，写出来的作品也是异彩纷呈的。

学生的潜能是无限的，作为教师，我们要在教学实践中不断探索新思路、新措施、新方法，从孩子们的兴趣点入手，不断地启发和引导学生，给学生足够的创造空间，帮助学生打开创作的大门。