————高年级学生的美术合作

发布人：舒奇  发布时间：2019/4/15 8:21:13

高年级的学生开始学会分工、合作，已逐步养成合作中互相倾听、互相尊重、轻声讨论、你带我帮、追逐榜样的习惯，在求知历程中处理好同学之间的和谐关系。对不断生成的课堂问题，他们能借助教师的帮助或小组合作交流，研发共进，找到自我解决问题的途径。各自收集的资料的共享，各自体验劳动创作的分享等，能为学生诸多方面的能力、分享品性的发展带来帮助。

活动激发学生的学习兴趣，使他们的个性在学习过程中得以张扬，更能获得尝试创造的快乐体验。在“我造的花园”一课中，在第一课时中我们一起探讨并设计了草图，让学生根据草图自己准备材料。课上我以小桥的示范来介绍各种制作方法和材料的使用。先是最简单地用长条形的纸做一座简单的小桥，告诉学生其实手工很简单；然后启发学生怎么样表现出小桥的台阶，学生上来把纸全部朝着一个方向折叠，我将另一边用折扇折的方法折出后，让学生比较怎样的折法更生动，学生恍然大悟——原来这个简单的方法可以很生动地表现出台阶；接下来我将一张卡纸用整体造型的方法做出了一座有栏杆的小桥，让学生明白剪剪贴贴就可以做出很生动的小桥。制作中，通过交流合作对作品不断做出评价，不断添加、装饰和完善作品。在对自己的制作过程做出反思，给予他人分享的同时对别人作品表达自己的观点。一个人的创作是有限的，多个人的合作是可以激发出“火花”的。从组内交流到组际交流，交流面的扩大，给了学生更大的智慧碰撞的机会。教师的合理建议，让学生有目的地修改而避免走弯路。

合作作品的呈现，凝聚了团队合作的精华，通过展示达到分享之意，也升华了团体协作精神。自评、他评、师评的有机结合使学生充分认识到自己作品的优劣，在互助、互评中提升学生对作品的审美度。