我谈看图写话怎么写

　　从第一篇观察秋天开始算起，我们练习过的看图写话（包括看图、选词写话）已经有十一篇了。这其中，我们见识过了不同的题型：观察单幅图写一段话，观察单幅图写几段话，续编故事，到观察连续的几幅图编故事。孩子们的进步是有目共睹的。

　　那么，孩子怎样才能既轻松，又能拿到高分呢？下面，我就批改这十一次不同类型看图写话的经验做一次总结。

　　首先，仔细观察每一幅图。每一幅图总有一个最引人注目的主体，比如我们这次的期中考试的写话题：

　　这幅图中，占据画面和你的视线的最主要的部分就是前面这个穿大红棉袄、正在堆雪人的小姑娘，当然还有穿黄棉袄正在滚一个大雪球的小男孩，所以，你写话的主体肯定是这两个人以及他们正在做的事情。如果你去写冬天的景色多么美，后面打雪仗的小朋友多么开心，甚至写作为背景的城楼和路灯，那显然就偏题了，在考试中阅卷者首先就把打分降低了一个档次。

　　其次，如果是连环画的形式，一定要对比几幅图的同与不同，正确理解故事意思。比如今天写话考核的题目：

　　这四幅图的相同点是：四个人物没变——小兔、小刺猬、小乌龟和小松鼠；事情发生的场地没变——（公园或图书馆的）长椅。这四幅图的不同点是：人物说的话不一样；小兔和小乌龟的座位发生了变化。

　　稍微动点脑筋思考一下，故事的大体结构就出来了：小刺猬身上的刺扎疼了小兔，当小刺猬抱歉之际，小乌龟友好地站出来挽留，他愿意和小刺猬一起坐，四个小伙伴开开心心地看书。

　　这里我要说明一下，如果有孩子“别出心裁”，他实际上没有看懂图意，只是用自己的理解“自圆其说”了一番，虽也写得完整，但阅卷者只给基础分，比如满分100分的话就只给80分，因为他毕竟没有看懂图意。所以，孩子在下笔前静心的思考非常重要。

　　再其次，展开合理想象，主要人物之间会有怎样的对话？他们的表情和动作是怎样的？

　　这就对学生的课外阅读积累和词汇的使用提出要求了，这也是提高写作档次的一个重要组成部分。今天我们陶小、金中实小、中华附小三所学校的特级教师、教研组长在一起讨论评分标准的时候就一致规定，如有细节描写，故事具体生动，则从90分开始往上打；如只是简单描述图意，表达欠具体欠生动，则从80分往上打。一下子就是10分的差距啊！

　　是的啊，就拿今天的图3来说，如果你批到“小刺猬说‘对不起，你坐吧。’”和“小刺猬面红耳赤地说‘对不起，你坐吧。’”你会更喜欢哪一句？当然是活灵活现的第二句！

　　再其次，故事要完整。比如，今天有孩子写到小乌龟说“你别走”，就完了，没下文了，故事吊在半空中，着实让人难受。稍微动下脑筋，写这么一句“小刺猬非常感动，他和小乌龟成了好朋友”或者“小刺猬和小乌龟就坐在一起开开心心地看起书来”就好很多了，起码故事就完整了！不完整的故事也是要扣分的。

　　再其次，格式。格式目前没太大问题。孩子们多知道题目开头空四各，自然段开头空两格，多幅图每幅用一个自然段来写等等。未来习作还有什么变数我们今后再谈。

　　再其次，标点。今天老师们研讨的结果是：能正确使用逗号、句号、问号。如果出现一逗到底（就是通篇逗号，直到文末才写一个句号）的情况，降一个档次，即扣5~10分。足见断句的重要性！如果你并非一逗到底的情况，但一篇写话中逗号句号使用不正确，即断句的错误太多，影响阅卷者阅读，也是直接扣分的！这一点，我们班很需要加强。其实，最有效的方法就是大声朗读，朗读课文，朗读美文，强化自己的语感。

　　最后，可以说是自我检查，也可以说是错别字。今天，我们流水批改三校的写话考试卷，明显得感觉到，我们班的错别字太多。拿到一篇写话，满目的错别字，让人想不扣分都难。自我反思，原因之一就是我对班级学生识字要求太低。一年级时，我担心孩子一旦自己写了错的字就不容易改过来，所以让他们没学过的字就用拼音代替，这让他们养成了一个“坏”习惯——害怕认字。一有什么情况，就嚷嚷道：“老师，这个字我们没学过，可不可以用拼音代替啊？”现在，有很多时候考试卷上哪怕就抄写阅读题原文中的一个没学过的词语也是大片大片的人抄错，这让我很是无奈。错别字之风在班级不可蔓延。所以，我现在想尽办法，让孩子遇到不会写的字尽量用汉字写，正好现在他们也学会查字典了，慢是慢一点，但得确保把字写正确写规范啊！一改到错别字立马纠正。这么坚持一段时间，也许会有一些改观！

　　说到自我检查，真的非常重要，这也是未来孩子们学习修改作文的前提。写完后（包括每日写完日记后）自己大声读两遍，自主修改，确保语句通顺、字字准确。这是因为班级孩子一句话中添字、漏字现象不在少数，阅卷者要去猜你写的每一句是什么意思，多费劲呐！而且语句不通顺，扣分是必然的！我们班也要形成这种风气，养成这种习惯。

　　习惯虽小，贵在坚持。