科学实验的五个W和一个H

——十一月份科学教学反思

　  学生时代的英语课，英语老师经常和我们说到5个W和1个H。即who（谁）；where（哪里）；what（什么）；why（为什么）；when（何时）和how（怎么样）。今天作为一名教师，我也时常会用这样的想法来思考自己的课堂该怎样生动、如何有趣！

　  十一月的科学课,站在教师的角度上看是实验、实验、做实验。而在孩子们的眼中，他们却认为的是游戏、游戏、玩游戏。因为本月的科学课首先在内容上已经发生了改变，尤其在二年级，已经开始了对地球环境及结构的进一步认识。好了，既然是做实验，我们就要弄清楚个所以然来。

　  首先我们需要解决的是what；做什么实验。科学教材上第三章的实验内容还是比较多的。所以在实验的选才上一定要紧紧抓住孩子们的兴趣。第一节是岩石，岩石的分类是一个实验，观察岩石也是一个实验，两个实验都是用来认识岩石的属性。不难看出第一个显然更具挑战性，更有趣味性。第二节是岩石的变化，敲打、水洗、火烧都能够使岩石发生变化，但水洗的现象更为明显、实验安全性也更加的高......所以做what实验，还是要从学生的角度来选择，尤其是低年级的学生。

　  接下来是who；谁做实验。简单的答案就是学生，可是学生也分三六九等。我的课堂上每个班7组，每组3-4个人，这是小班化的优势。在这个月的课堂上经常会出现有的学生没有办法参与到其中，或者是两个学生玩他们的而不顾另一个孩子，这让我十分的头疼。最后，在语文课的启发下，我将每组又分为两小组，即两个人为同伴，这也暂时的缓解了我的压力。

　  Where和when？为什么将这两个放一起来讲，因为我觉得两者是有一定的联系和必然。实验何时开始？何时结束？做多长时间？这和在哪里做实验可是有很大的关系的。一年级的科学课本月仍然以观察为主，所有会经常离开教室去到操场。二年级的实验课一般是在实验室，所以时间会比较短。根据我这个月的观察来看，这里的时间长短并不是浪费在了排队走进走出上，而是真正的用在了孩子们的实验上。如果这节课一开始就开始做实验，那么效果就不会有预期的那么流畅。如果在学生们讨论完实验的方法之后再开始，那就是即流畅，时间消耗也不会太长咯。

　  来说一说how，怎样做实验。做实验是有一定的方法和技巧的。就像大学做化学品的制备实验，就有很多不同的方法。低年级小学科学实验，同样也有方法和技巧。比如之前做的水对岩石的影响实验，有的孩子看到的现象很明显，有的就看不到明显的现象。这就是方法的问题，应该用工具不停的搅拌。所以我暂且认为怎样做实验更加注重在方法上。

　  最后来说说这个why。为什么要做实验呢？邓小平说过：“科技是第一生产力”。可见小平爷爷对我们祖国未来建设的重心。小学科学课程标准上也指出：“小学科学是以培养学生科学素养的启蒙性课程”。培养的科学方法，而不是科学知识。在小学，我们科学老师应该躲让孩子们动动手，动动脑。平时的课堂上不难发现，你给孩子再好看的视频、再精美的图片、再震撼的声音都不如给他一个放大镜在那研究小石头。所以，我认为在科学课堂上，要以实验来刺激学生的大脑，用实验来促进孩子们的科学素养的发展。