只要教过低年级的老师，都有一种切身感受：小孩子是“话多多”，大事小事都爱汇报；他们天真调皮，自律能力差，管理起来有难度。所以，老师也变得啰嗦了，甚至养成了唠叨的习惯。于是，老师们的嗓子嘶哑了，疼痛了，冒烟儿……咽喉炎开始与我们形影不离。无奈、沮丧、焦急之下，我们开始想解决问题的招儿。在这样的情况下，“扩音器”便走进了课堂。

　　曾经，我也不例外，每次上课时就像导游那样在腰上挂个扩音器，将音量调到最高，然后满意地发现：果然是个不错的办法，不用太大声，所有的学生都能听清楚……但实践是检验真理的唯一标准。在我用了扩音器一段时间后，我们班的一名家长在电话中委婉地向我表达了他的想法：他说孩子回家总是觉得耳朵有点疼，有时还嗡嗡作响，他猜测了原因，可能是我天天用扩音器，让孩子有些受不了。他询问我，可不可以停用一段时间？

　　我愣住了，答应他先试一试，毕竟孩子的健康比学习更重要。当晚，我就在网上查找相关的话题。不看不知道，一看吓一跳。刘昕璐在《上海青年报》上发表了一篇文章《教师上课用扩音器家长担心“噪音”引响孩子学习》就指出：家长们担忧扩音器带来的噪音让学生身心和听力受到干扰和伤害；浔阳晚报的记者陈修平在《老师，为了学生的健康 请恰当使用扩音器》一文中提到：他专门咨询了五官科的医生。医生认为如果一个人的耳边长期回响着太大的声音，会刺激其耳膜。长久下去，必然会对听力产生影响；丰顺中学的邓红梅在《梅州日报》上发表的文章《教师带扩音器上课弊多利少》更是以自己的经验告诉我们：教师带着扩音器上课，还会给学生带来一些意外的干扰和伤害。扩音器一般在60分贝以上，这也就是噪音的范畴了。学生如果长时间在扩音器的影响下学习，可能会给他们造成一些意外的心身伤害……

　　毫不犹豫地，我放下了扩音器。一段时间后，那位家长反映孩子的耳朵不疼了。我也微笑了。在放下扩音器的日子里，我读了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，她建议教师培养孩子的倾听能力，通过多种形式的训练，培养孩子“平心静气”的习惯。于是，在课堂上我也想办法少讲、精讲，让孩子多读、多说，在提高孩子素养的同时，也暗暗地保护自己的嗓子。

　　前不久，同为老师的妹妹同我聊天时，谈到她不敢再用扩音器了。因为她发现：连续用了一年多，自己经常有头昏、耳鸣的现象。到医院就诊时，医生建议不要使用扩音器，因为扩音器音量高就属于噪音，人如果长期生活在噪声中，会出现“听力减退、注意力分散、耳鸣、情绪低落等一系列的身心疾病”。以前，我们只想到了学生也许会受到“噪音”的摧残，被“炸耳朵”，却忘记自己也是受害人之一呢！

　　不要再迷恋扩音器了，那只是一个美丽的传说。如果想要保护自己的咽喉，应该从教法与学法上多去研究，这样收获的也许不仅仅是健康，还可能是幸福的教育教学人生呢！