苏教版语文二年级上册第六单元的5篇课文，都是关于名人故事的课文。内容比较简单，分别给我们介绍了鼓励小八路好好学字的毛泽东，以身作则，和战士同甘共苦的朱德，勤学苦练的京剧大师梅兰芳，关心藏族人名，抚养孤儿的孔繁森。

　　遇到这类课文，一方面被每个名人身上所反映的品质所折服，另一方面，我又思考这样的文章怎么上？例如在执教《梅兰芳》这一课，文章通俗易懂，几乎没有孩子难理解的地方，那么他在语文课本里的意义何在？我想不仅仅是人文性，也应该有工具性。

　　查阅了外校一些老师的教学设计和教学意图，我发现很多老师把他上成了名人介绍会。在识字写字基础上，过分理解文本，过多了解名人故事，通过朗读感受名人品质。孩子学语文用语文的理念似乎没有体现。

　　于是我在第一课时充分打开认知基础上，第二课时和孩子们一起重点理解了紧盯、注视等词语，理解了什么事眼睛会说话。然后投入到生字组词，用经过——终于——来写一句完整的话。更多的是在文本中找出一些语言文字的运用，给孩子更多的应运。课堂上，我给孩子亲手写经过——终于——，让孩子自己写下自己的句子再读一读通不通顺。我发现孩子从说到写还有很大的差距，难度较大。这更需要我们给孩子时间去亲自实践和训练。而不是第一第二课时都一一味的认识名人，反复的朗读感悟。我想那样孩子的语言训练可能不能有效的提高。

　　无论什么课文，我们都要从语文的角度出发，上出语文的味道。

　　附上第二课时部分教案：

　　看词语说话：

　　1、小朋友的词汇真丰富，那课文主要讲了一件什么事呢？还记得吗？谁能用上这些词语说一说课文的主要内容。

　　2、小朋友们说的真好、梅兰芳一开始眼睛没有神儿，后来眼睛会说话。一开始说他不是唱戏的料子，后来成了闻名的京剧大师。这些都不开他的——勤学苦练。

　　3、那他是怎么练的呢？谁来读一读这一段。

　　4、昨天有人问到眼睛怎么会说话呢？现在联系课文，谁来说说你是怎么理解的？

　　5、“眼睛会说话”就是眼睛很灵活，你不说话，从你的眼睛就能看出你的喜怒哀乐，看出你在想什么。

　　6、现在我来考考你（抽刘悦彤）。用眼睛告诉我你很生气

　　师：用眼睛告诉同学你很伤心。

　　师：看来你的眼睛真会说话！是块当演员的料子。

　　7、这么灵活的眼睛，梅兰芳怎么练出来的？

　　一起读一读。

　　8、这里有两个词，紧盯，注视，你们读懂了吗？

　　9、天空有一只鸽子，看你能不能一直盯住它看，老师用手在空中从左边向右边画圈，站在凳子上的小朋友的眼珠子迅速的跟着转动。）

　　师：“紧盯”的意思懂了吗？谁来说说？

　　师：注视鱼儿游动，也是同样道理。注视和紧盯在字典中意思都是？——集中目光一直看。

　　我们再一起读一读这一段，读出梅兰芳的勤学苦练。

　　10、在此之前，他的师傅是怎么说他的呢？一起读一读。

　　11、下面谁能用因为所以来说说这句话。

　　12、是啊，但是梅兰芳勤学苦练，最后终于成为——

　　给你听听京剧~

　　13 师：同学们，戏可不是白听的，下面要请你们做一个练习，用“……经过……终于……”写话。

　　师：这次写话练习比较难，“经过”和“终于”我为什么有横线？就是说，这两个地方必须有个交代，才能把话说完整，说清楚。大家先想想，想好了再写。

　　师“写好的举手？请小朋友小声读一读，看看通顺不通顺，交代清楚不清楚。同位的还可以交流一下。读了同位的再对照自己写的，看看要不要修改。这叫互相学习。

　　【生：上一年级的时候，我朗读没有感情经过努力终于会读课文了，

　　生：哥哥经过努力终于考上大学了。

　　生：妈妈生病了经过医生治疗终于康复了

　　师：有写我的吗？

　　生：于老师小时侯嗓音不好，不是唱戏的料子，经过勤学苦练，终于把戏唱好了。】

　　14、故事学到这，还记得我们的故事顺序码》

　　15、记住了故事的顺序，不仅能把故事讲的更精彩，还能帮助我们背课文呢。想不想试一试？

　　16、看着这些词语提示，一起背一背。