11月份，我执教了《云房子》这一课。在备课的时候，我在两个地方感觉到最困难。首先是编辑富有逻辑性词语，这一课生字词组成的词语和课文的核心内容不是太有联系，所以在兼顾一类生字和二类生字基础上，再兼顾课文内容，变出富有逻辑的词语是相当的困难的。后来，我在这里把一类生字做了取舍。

　　其次在理清故事结构和顺序的时候，也是觉得相当困难。这篇课文结构不是很清晰，有两条主线。一条是云朵的变化，一条是小鸟的变化。在理结构的顺序时，我们要充分考虑用儿童的语言去阐述结构，还要跟文本切合紧密。我在此改了很多稿，改了又改，最后在和仇校的商量下，最终定稿。就以小鸟看到云多，造云房子，开心玩耍，云房消失这样的故事顺序来进行梳理结构教学。也符合孩子的心理特点，易于接受和理解。

　　有时候，一篇课文的故事很简单，是我们成人容易把他们想复杂。所以不论是在教学中，还是自己在上课前的结构设计上，都要从儿童出发，遵循“简单”的原则，给孩子一个结构意识就可以了，不必过多的给孩子讲解结构。简单而不缺乏智慧，我想这是我们一直要努力追寻的目标。

　　附上梳理结构的教学设计：

　　预习二：

　　1、 小朋友说的真好，你看小鸟来作客，去玩耍，这么喜欢云房子，你们喜欢吗？

　　那你觉得这个故事当中哪些内容最有趣呢？

　　现在请你拿出笔，把你觉得最有趣的地方，用直线画出来，和同伴说一说，交流一下。

　　2、现在谁来说说哪些地方你觉得很有趣、很好玩？

　　预设：（1）（第二段）

　　直接读的，追问：为什么你觉得这个地方有趣？

　　先表达的：说的真好，你来给大家读一读这段文字。

　　听出来了，你确实很喜欢这一段。

　　是的，小鸟造的云房子真有趣。

　　（2）你还觉得哪些地方有趣呢？

　　是啊，小鸟玩的如此开心，小鸟们的快乐玩耍确实让我们喜欢。

　　（3）预设第六段：

　　是啊，一阵风吹来，云房子没有了，消失了。

　　3、总结梳理结构：

　　小朋友们，你们看，这个有趣的故事主要写了：小鸟们看到雨后的天空有很多云朵（点击出示—看到云多），他们一起造云房子，房子造好了，他们开心的玩耍，最后一阵风归来，云房子不见了，消失了。这就是这个故事的顺序！这个故事还有一个好玩的题目，叫“云房子”

　　4、让我们捧起书，刘老师和大家一起读读这个有趣的童话故事。（师生合作齐读课文）