词串识字，在苏教版书本中是很有特色的。细细研究，不难发现，每个词串其实都是有一定的情境的。如果在教学中，不能把词串放在一个情境中去学习，我想那单个的词语对于孩子的语言运用也是不好的。

　　词串里面所描述的画面是很美的，书上的彩图也是很有意思的。这恰恰给识字教学创造了情境的可能。我在执教《识字5》的时候，识字5描写的是冬天的万物变化。识字6是中国四个地方的风光。在教学中，我设置了具有完整故事的情境儿歌，给孩子以游戏的形式进行表达，随后在彩图上，孩子看图练习说话，生字词在表达中一次次被运用，达到了既能识字又能训练表达的目的。这样孩子的语言运用能力肯定是有所提高的。

　　 例如识字5的儿歌：冬天到,　寒流来,北风吹，大雪下。蜡梅黄灿灿,翠竹绿油油，苍松挺身板，不怕风雪寒。蟒蛇、蚂蚁睡大觉，刺猬的美梦香又甜。滑雪乐呵呵，溜冰喜滋滋，跳绳笑哈哈。美丽冬天乐开怀。

　　 识字6的儿歌是：骏马跑，秋风吹，塞北风光好。杏花开，春雨下，江南景色美。椰树绿油油，骄阳火辣辣，海岛的风光不一样。牦牛不怕冷，冰雪常相伴，高原的景色很特别。祖国大地风景美，物产丰富人人赞！

　　还有最后的情境说话，把词串所有词语连起来说，都是对孩子的一种能力的训练。