5以内的加减法 这部分内容是在学生掌握了分与合的基础上进行教学的，是10以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础。一年级的孩子对这部分算式的计算都有这个能力，而且手指算加法的教学已结束，所以孩子的计算能力完全超过于此。因此，我把教学的重点放在感知算式与生活的联系，在具体的情景中，体会加减法的含义这一内容上来。

　　课堂上，我让孩子看算式画图，看算式编故事，尽量列举学生身边的事情创设情景让学生参与其中，从而就能发现问题提出问题，解决问题。学生非常感兴趣，如教学5以内的加法时，孩子们对编故事环节非常感兴趣，有的说一个机器人和另一个机器人合起来是两个机器人，有孩子说冬天里我先做了一个雪球，后来又做了3个雪球，合起来是4个雪球等等，在老师小结的同时，学生用手势表示进一步体会加法表示“合起来”的意思。孩子们在表达的时候，受到老师手势的影响，也能边说边用合起来的手势表达句意，充分理解了加法的含义。并且对于加法在生活中的应用理解了。

　　由于孩子对这部分的计算能力没有什么问题，所以课本中的习题并没有作为课堂讲解的重点，我利用课堂的时间练习了书本中没出现的题型，分层练习。比如说大小比较题，之前学习了数与数之间的比较，学习了加减法后就出现了数与式，式与式的比较，纯计算和有规律算式的比较，孩子对于新知有了进一步的运用。