11月教学反思

11月，英语教学开展得还算顺利，但几个学生的课堂表现一直在我脑海里浮现，一直让我无法心安。

　　这几个孩子的水平在班上处于中上等，按理说，他们应该能够较好地与我进行课堂活动，并能够接受、消化所学的英语歌曲。事实呢？他们在课堂上的表现可谓是消极怠工，甚至对我的指示不理睬。对自己的唱歌水平比较自信，实则一般。这些问题一直萦绕在我心头。

　　我承认，从开学到现在，我没有很好地关注到每一个孩子，有冷有热。但不管是冷还是热，都在一定程度上影响了我的教和他们自身的学。对我的指令不理睬是因为在他们心里，我没有威信；歌曲唱不出来，是因为我的检查力度不够；学习积极性下降，是因为我对他的关注变少。种种问题，都和我有很大的关系。

　　或许，我对他们太“好”了，太过注重他们的快乐成长，而减少了对他们的严苛。但我意识到，这种“好”会变成一种纵容，久而久之，则会让他们变得懈怠，到时候再改正就会变得很难。

　　对孩子态度需要转变，和孩子的关系需要微调。我要改变现状，改变自己的工作内容，工作流程，尽可能平均地关注到每一个孩子，对症下药，急早处理掉这些困扰我的问题。