教学已开展近两个月的时间，在这段时间里，我收获了很多。在教学上，我由一开始的慌乱，不知从何开始，没有规则的进行课堂评价慢慢变得有条理起来。九月份出现的无明确的评价机制及随意评价等问题已经有了很大的改善，渐渐步入正轨。如预想的一样，这在一定程度上保障了教学的正常开展，激发了孩子的积极性。

10月份这一个月，我关注的焦点从评价、奖励等方面逐渐转移到孩子的学习情况上来。众所周知，小班化教学的一大好处就是教师可以关注到每一个孩子，能够给每一个孩子表现机会。但我还是没能做到，潜意识中想把教学进度完成，让课上得漂亮一些，这也就造成了我忽视部分学生的现象发生。

这种现象，我觉得是一种恶性循环！孩子不积极，不善于表现，因此易被老师忽视，很少给他机会，这让他继续被动......课堂上积极与老师互动的孩子差不了。不善于表达的、很少表现的随着时间的积累，很有可能会出现学习跟不上的情况。关于这一点，我觉得不能再拖下去了，我要赶紧把那些孩子的名字记下来，多叫他，让他感受到老师没有忽视他。

每一个班的情况都不一样，但都能反映出我的一个问题，不能够很好地去调控课堂。说得难听点，就是控制每一个学生认真听讲、遵守纪律。这是一个较为理想的状态，但很难实现。我本以为英语课应该要上得活泼一些，让孩子轻松快乐一点，因此我对他们更多地是一种宽容。然而这种宽容用在一些孩子身上就变成了纵容，这是10月份以来最强烈的感受，由于10月底的万圣节活动，我没有对孩子实施任何措施，但这种“宽容”不能再持续下去，否则会影响这个孩子，甚至是整个班孩子的学习。在接下来的教学过程中，我要适当收起自己的笑容，刚柔并济，形成良好的课堂学习之风。同时，也提升自己的教学设计，使课堂变得有趣，让孩子乐于学习。