形的组合教学反思：

　　本课属于“设计·应用”领域的美术课，重点是让学生通过欣赏，发现和体会形的组合的美感，能采用多种表现方法来进行形的组合，难点是让学生能合理运用多种形进行组合，创作出有创意的美术作品。它是在圆圆的世界、方方的物和找找三角形的基础上把圆形、方形、三角形进行组合，让学生创作出有趣的、多变的形的世界。通过学习让学生初步了解圆形、方形、三角形组合的基本规律，了解形的组合在生活中的应用。　　　因为一年级学生初次接触到设计类的课，如果按照常规思维，就是通过欣赏分析，然后把圆形、方形、三角形进行组合。如果这样来上课，学生就会感到很乏味，很难把他们的想象力发挥出来，所以我在设计时，把圆形、方形、三角形进行拟人化，叫圆圆、方方、三角，是三个朋友。至于梯形、半圆形等则称为这三个的家族好友。这种拟人化的方式更适合于一年级的小朋友，他们自然而然就产生了兴趣。

　　一年级学生的动手能力不太强，如果直接进入主题进行圆形、方形、三角形组合创作，学生可能有畏难情绪，为了解决这个问题，我分三个层次解决这个问题：

　　1. 由于添画难度较低，所以我先让学生欣赏添画作品，然后让学生尝试用一个形进行添画，比一比谁想得巧，做得快，效果好，这是学生的第一次作业。

　　2. 请小朋友们欣赏简单的组合作品游戏，学生看着普普通通的圆形、方形、三角形活灵活现地变成了水壶、棒棒糖、乒乓球拍、头型等，充满好奇和惊喜。心里自然有了尝试的欲望。这是学生第二次作业。

　　3. 接着欣赏一些学生的优秀作品，让圆形、方形、三角形家族更多的图形进行组合，紧接着又让学生欣赏了儿童画作品、大师作品等，还进行了师生合作示范。这样学生就很自然的学会了组合方法，于是就进行了第三次作业。

　　这三次作业一次一次增加难度，并通过讨论、分析、欣赏等方法，让学生一面欣赏生活中的实物，一面学习优秀作品，最大限度地进行设计体验。让形的组合从生活走向课堂，再从课堂走向生活。由简到难，由浅入深，在循序渐进中学生学会了形的组合运用。

　　总之，本课在尝试、体验、欣赏、合作中不断激发学生的兴趣，让学生在自主探究式的活动中,掌握了多种表现方法，在创作过程中，充分施展才能，与小组同学学会合作，在合作中培养学生团结协作的精神。

　　存在的不足：本课安排了三次作业，内容较多，在时间上有点紧了，以后在环节安排上还应简洁一些。另外，个别学生在表现作品时胆子不够大，构图不是太小就是只会按老师示范的方法去做，没有自己的创新，在今后的美术教学中，我要多鼓励学生，让他们克服畏难情绪，增强自信，明白创新并没有想象中的那么难，只要胆子大，动脑筋，多去想，一定会表现出很有创意的作品。