我们的牙齿

　　——《动物是怎样吃食物的？》教学反思

　　“小朋友们，动物是怎么吃食物的呢？”“用牙齿吃的呗！”我想如果我将课题这样说给他们听，估计孩子们就会这样来回答我。既然说到了牙齿，我想孩子们可能更加关心自己的牙齿。同时，在认识了自己的牙齿之后才能有身临其境的感觉去认知动物的牙齿是如何帮助它们吃食物的。

　　本节课我的主要涉及意图在于孩子们通过平时自己吃东西，来认识自己的牙齿。包括牙齿的形状、作用、数量、健康等等。

　　上课伊始，我给孩子们看了看老师今天准备的材料：苹果、花生和镜子。让学生们猜一猜利用这些材料如何认识自己的牙齿。其实这就是我让他们自己来设计实验方案。大部分的学生给我的回答是：“利用镜子来照一照自己的牙齿，用苹果和花生来让牙齿尝一尝。”不得不佩服现在孩子的思维能力有多强，虽然他们没有能够达到我预设的效果，但是这样的回答却让我的课堂能够顺利进行下去。孩子们在自己的探究过程中显的是那么的开心和满足。

　　在实验的过程中，我发现大部分的孩子会出现这样一个问题：实验器材分配不均。尤其是在这样的一节课上，镜子、花生，还有后面用到的剪刀、橡皮泥，这些都是孩子们特别喜欢，更想占为己有的道具。我在这周的课堂上采取的是组长管理和分配的制度，虽然一周下来并没有出现大问题，但是总觉得这样的方法还是有待商榷。主要问题还是出现在孩子们的心理上，这是他们的好奇心和自觉性的矛盾。

　　一节课下来，我听到的最满意的一句话是“老师，为什么科学课的时间总是这么短，要是时间长点就好了。”这是一（5）班的俞惠文小朋友告诉我的。虽然我并不能保证我的课是多么的好，但是至少可以肯定，这样的课堂孩子们是感兴趣的。就像这节课，孩子们一听到牙齿就立马来了兴趣，一听到蛀牙就立马紧张起来......

　　最后，通过这节课我想说的是，在我们学校的科学课上，最容易让孩子们激动的就是在准备材料的时候。实验的材料是科学课一个重要的组成部分。可以说是课堂离不开实验，实验离不开材料。我发现如果将实验的材料规整好，那么对未来的科学课堂将带来巨大的帮助。那么如果能让学生加入材料的收集中来，不知道会是一个什么样的有趣场面，还是蛮期待的。我想下次的科学课我可以来试一试。