按照学校课程的总体规划，三年级英语以情景对话为主，一开始我们选用了动画片《peppa pig》为教学内容，试行一星期后我们发现不合适，内容鲜活、地道但也存在随意性强，难度大的特点，所以后来我们选用了英国 BBC公司教学动画片《muzzy》，这部为教学服务而研发的动画片，语言是经过语言学家精心设计的，由浅入深，循序渐进，试行三个星期以来，感觉学生喜欢且能接受。但在学生热情高涨，神态模仿惟妙惟肖，语音语调有节奏韵律，借助动画情景实现了语言输入的可理解性，能轻易地回答“the king is very strong,.The gardener loves the princess,the norman has a bike这样的句子判断时却有发现了一个问题：学生能进行音和义的对应，但却不能完成形和义、音和形的联系，具体表现就是单词和句子的不能认读。我在课堂上做了一个hot potato的游戏，篮子里面装上准备好的单词和句子的认读纸条，随着音乐声传递篮子，音乐停，手上拿篮子的同学任选一张纸片读出上面的单词或句子。这个游戏暴露了学生的认读能力，暴露出平时教学的问题：目标不清晰，教学不够扎实。如何解决这个问题，我尝试了下面几个巩固加强认读的几个小办法：早上互查单词、句子的朗读、拍苍蝇的游戏、单词粘卡组成句子，初期养成用手指读的习惯。当然除了游戏的方法加强认读，巩固所学语言知识，做练习也是强化和检测所学语言的手段，因为是教学动画片，一般是在家庭里做启蒙和配套用的，所以没有现成的练习，所以开发结合动画的练习就成了当务之急。初步设想音形的判断（听音判断），形义的匹配（看图连线、看图选择）、对语境的理解（yes/no）,怎样设计练习和跟进评价？还需要在实践中进一步的摸索。