体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学形式与方法也同样不再具有唯一性，作为刚刚参加教学工作的新教师来说，面对着教学内容以武术为主的小学生体育课，就需要我更加努力、认真的准备一节让学生学而不厌、乐趣横生的体育课。同时为避免出现学生喜欢体育，但不喜欢体育课的现象，我在教学过程中注重以学生为主体，不断采取各种激励学生、启发学生、引导学生积极参与的教学手段，让学生融入到课堂中，喜欢上这门课。

[以一次复习巩固课为例]

　　开始部分：

　　师：同学们，你们经常在什么情况下见到武术？

　　生：武打片、电视上打比赛的时候。。。

　　师：这节课我就带领同学们一起“跋山涉水打擂台”好不好？

　　（学生的情绪很高涨，并且用很惊奇的眼神看着我，问我该怎么做？）

　　师：首先我要带领你们“跋山涉水”赶到擂场。场地上的四个标志桶就是大山，三个体操垫就是小河，我们要绕过大山、跨过小河到擂场，中途撞到“山”或者掉进“河”里的同学就要到场地中间空地做蹲起。（教师带领学生开始进行热身）

一、　　　  重视准备部分——激情引趣

　　要把学生逐渐引入到教师预设的课堂环境中，通过我对学生的观察，发现大多数学生对游戏、比赛的积极性高，并且对规则的领悟性极高，因此我会在课堂的各环节适当的插入一些游戏或比赛。在游戏或比赛中，学生会自动依照规则进行，这样可以很好的吸引他们的注意力和学习的兴趣，为课堂的有序进行打下良好的基础。

二、　　　  基本部分——引导与拓展

　　【案例】

　　师：现在我要检查同学们是否有上擂台的资格，检查的项目如下：前后抡臂、交叉抡臂、弓步冲拳、马步冲拳、仆步压腿、

　　简单的组合套路

　　（教师在检查过程中再次强调动作要领）

　　学生练习的非常认真，老师巡回指导，经老师检验全部合格后开始介绍打擂的规则：先由各组分散练习，自编或用已学的武术套路，准备好的组先表演，由老师及其它组的同学评判动作，动作整齐、标准加分，反之扣分。

　　反思：充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生充分融入到课堂中，发挥其主观能动性。在表演的过程中，每一位同学都严格要求自己，表现都非常的精彩。在课堂中，我为了让每个同学都可以有序的参加活动，将全班同学分为四个组，四个组为一个整体，在游戏和比赛中，既可以培养他们团结友爱的意识，也可以让他们在教学中互相指导、互相帮助，组与组之间互为老师，彼此指导动作，既帮助了别人纠正动作也提高了自身的动作标准。

　　课堂上若是让学生反复做动作，他们的注意力和兴趣会大大下降，采取一些他们喜欢的方式，他们会更加乐于参与。当学生练习较多而使动作有偏差时，我会做出他们易犯的典型错误动作，让他们纠错。如：有的同学推掌推不出去，总是收在胸前，我就会做出这个错误动作并开玩笑说这样叫做拜佛，同学们在上武术课，不是在拜佛哦，学生们会哈哈大笑，吸引了他们的注意力，同时他们在做动作的时候也都会检查自己是不是在“拜佛”。此外课堂中也要保证学生的练习密度，所以在以后的课堂中还要充分利用好小组长，让他们组织本组成员练习，可以提高课堂的效率。

三、　　　  结束部分

　　组织学生通过各种游戏、活动放松身心，采取了同学之间相互拍打身体部位、吹气球、萝卜蹲等形式让学生放松。最后对学生本节课的表现予以点评，表扬课堂表现较好的同学，鼓励表现一般的同学。

　　反思：不管是对什么样的孩子，发现他们的闪光点就及时予以表扬，这样他们会更趋向于好的方面发展。比如某些同学动作做的好，适当表扬，当他周围的同学向他看齐的时候，也可以递进性的对他周围同学的进步予以赞扬，这会让好的效果逐步扩散。

　　在体育课上，还是希望孩子们能够学的开心，能够真正的达到强身健体的目的！