试读英语原版绘本

　　一学年语感的启蒙与积累我们主要采用的是儿歌、童谣的形式。绘本在语言教学中同样有着不可估量的作用，如何立体地使用资源?我尝试用绘本,选择怎样的绘本？第一条当然是兴趣，第二条就是难度合适：太难的书，读不下去也理解不了，太简单的则缺乏挑战性，对语言水平提高不大。我们可以借用Five Finger Rule(五个手指法则)的方法，它的规则是：随便找出书中有代表性的一页，让学生出声的试读。如果遇到一个单词卡壳了，则竖起一个手指头；如果五个手指都竖起来了，这页还没读完，则这本书太难了；如果读完这一页一个手指也没竖起来，或者只竖起来一个手指，则这本书太简单了。需要注意的是，这里的单词卡壳，不是单词不认识，而是学生读错了没有自己纠正过来。在兴趣班里找了几个中等水平的学生依据上面法则，我们选择了下面的绘本（Brown, bear, brown bear, what do you see?））进行课外阅读尝试。这篇绘本有大量重复性的语言，便于学生内化知识形成能力。另外色彩丰富的图片也是吸引低年级学生的一个原因。紫色的猫，黑色的绵羊还有那只绿青蛙给我们留下了深刻的印象。书本的最后一页还出人意料地呈现了一些问题：What animal names can you read? Can you match the word to the pictures? What colour words can you read? Where do these animals live? How does each animal move?这些问题印证了专家们对英文绘本的认识：“当然对于英文绘本，如果视野高于语言这一层面，那么收获将不仅仅是语言，毕竟读书不仅仅是认字，它应该是一种综合的人生体验才对！”