问题一：孩子的休息

　　　 我校的课程改革的核心是培养积极主动发展的儿童，一个身心健康、人格健全、富有智慧、品格高尚、习惯良好的小陶子是我们在六年级交给每位家长的答案。课程改革后，每天将近一个半小时有一定强度的体育锻炼，学生的精力需要恢复；高效率的课堂使学生一直保持兴奋状态，需要时间松弛学生的神经；汉字文化课，数学游戏课以及其他活动课程都吸引着孩子积极参与，因此一个放松的，满足孩子身心发展以及精力恢复的高质量睡眠尤其重要。现在的家长由于生活节奏的加快以及工作的繁忙，在家里的时间相对较少，希望在晚上与孩子多交流；也有些家长由于自己的生活习惯，连带着养成孩子晚睡。这些是个人工作生活习惯，学校不应该对家长提出要求，但是让学童早睡以便有更多的精力在学校过一个充实的校园生活还是应该提倡的。我们依然提倡家长让孩子在晚八点半停笔，九点前入睡。如果某天学校的作业布置多了，孩子不能按时完成，也请家长坚决使孩子停笔，休息。只是请您签个字，学校老师不会有任何责罚学生的行为，一旦有责罚您孩子的情况，请立即投诉到校长室。

　　   问题二：家长的陪读

　　　  人的一生发展有不同的阶段，每个阶段身心发展有不同的特征，所以就儿童而言，在不同的阶段学校教育与家庭教育有不同的任务与不同的方法。就低年段（一、二年级）学生而言，他们的身体发育、心理健康、习惯养成、智慧开启以及人格培育是学校工作的重心，这些在我们的课程中都做了周密的安排。但在家庭教育方面需要家长给予学校坚强的支持，没有你们的支持，我们的教育蓝图只能是一个梦想。一是无论工作再繁忙，请您晚上陪孩子一起做作业。这里的“陪”不是要你监督他，而是与她一起做，如一起读读课文以达到预习的要求，一起看看数学书，听孩子说说他的观察，耐心听他说说故事，这是引导他对书籍感兴趣的好方法，一起去跳绳或跑步，锻炼身体。我们这么要求不是将孩子的教育推给家长，而是通过家长的言传身教培养孩子良好的学习习惯。由于您的参与与指导，孩子第二天的课堂回答一定很精彩，孩子觉得学习就这么简单、轻松，因而对学习更加感兴趣，更爱学习，形成良好的健康的循环！好家长胜过好教师，尤其在低年段。二是关注孩子的生活细节。我们坚信孩子过什么生活就受什么教育，我们同样坚信，孩子受过什么教育才能过什么生活。学习只是学生生活的一部分，学校也只是学生生活的场所之一，因此，期待学生在学习中表现出什么行为特征，先要在生活中培养他什么习惯。比如生活中是一个做事认真，细致的孩子，那么学习中她一定会表现出认真、细致的学习状态。这给我们的启示是，家长应该学会用生活中的小事件指导学生，比如一起认真自始至终地做完一件事，再如一直坚持将玩好的玩具及时整理，再比如认真的洗脸与刷牙等等。有您的悉心指导，不仅亲子关系更加亲密，孩子不知不觉中就培养出做事认真的态度、细致的方式，这些将使孩子终身受益。

　　　　  问题三：学生的日记

　　　  我校从拼音教完以后就要求学生写日记。在一年级就写日记，目标在以下三个方面：一是学会观察周围的生活世界，养成一种观察能力。孩子每天生活的世界丰富多彩，由于不会观察，他们眼中看到的任何有趣的事都成过眼烟云，他们对于看到的任何事几乎都熟视无睹，长期于此，生活世界留给他们的刺激只能是粗枝大叶，细腻的精彩世界渐渐离他们越来越远。通过写日记，引导孩子从关注一天最有意思或最有趣的事慢慢扩大自己的观察范围，学会关注更多的生活细节，从而使他们看到自己的生活世界是多么的精彩。二是培养一种书面表达的习惯。生活中我们的交流多口语化，一句话用三个词分三次说，不影响我们之间的意义沟通，但用书面语言来表述就必须注意到句子的完整性以及表述的逻辑性。口语具有随意性，书面语更具严谨，因此在儿童语言学习的关键时期，培养孩子用严谨的书面语言来表达自己的想法甚为重要。三是引导孩子用学过的字词使用语言。一年级孩子已经学过上百个字词了，这些字词长期不用就会遗忘，写日记的过程中，老师会引导孩子在日记中使用这些词语，从而使我们的言语学习落实到实践中。当然，孩子毕竟在一年级，因此我们的要求是能借助拼音尝试学习写一句话就行了。回味一件今天看到、听到的好玩的事，并用一句话写下来就是我们要求的日记。现在我们发现有些家长为了孩子的日记更加精彩，便自己口述，让孩子记录或者帮助学生完成日记，这些都背离了我们设计日记的初衷！请家长不要为孩子担心，他能写好一个句子，再写好一个精彩的句子，再写两个有意义关联的句子，就在这样训练的过程中，他在慢慢成长，我们不能拔苗助长，我们得学会等待，在等待他们成长的过程中陪伴他们一起成长。所谓的日记长与短，精彩与平庸都不是这个阶段学写日记的目标。只要他们在观察、在使用语言并乐意记录，日记的目标就实现了。切记，不要为了所谓的精彩毁了孩子的兴趣！