《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　因为我在学校上课的公开课次数非常有限，对于上课还没有完全找到感觉。所以我主动找了师傅和仇主任，准备自己备课，好好上一节，让师傅和仇主任帮我好好的磨一磨，争取能早点找到上课的感觉。

　　我备好了初稿，最后在师傅和仇主任的修改下，第一课时我主要从整体把握，用一个问题：你喜欢蚂蚁还是蝈蝈来串起了整篇课文，利于孩子整体的把握。第一课时主要设置了三项预习作业：1、读一读：借助拼音把课文读正确，读流利。（要求：不添字、不漏字、不回读、不破句）2、想一想：你喜欢蚂蚁还是蝈蝈？为什么？3、问一问：读完课文，有什么想问的吗？在正确流利的朗读基础之上，从蚂蚁和蝈蝈夏天和冬天的横向、纵向对比，理清了文章的结构。在理清结构基础之上，让孩子谈一谈自己的学习和体会。

　　第一课时的设计基本上没有问题，但是在具体环节操作过程当中，有一些细节我不能够及时的处理。例如在你喜欢蚂蚁还是蝈蝈？在学生回答的时候，我不能够把握好一个度，喜欢啰嗦的理答，语言不够干净。

　　上完课后，觉得在孩子找完蚂蚁和蝈蝈的句子之后，再让孩子谈一谈你喜欢蚂蚁还是蝈蝈？可能更符合孩子的认知规律，更有逻辑的严密性。

　　第二课时主要回归到具体的字词教学中，从字词中最后再回归整体，迁移结构，进而进行创编故事，练习口语表达。第二课时从满头大汗和自由自在切入，进而进行一二段段落的学习。在让孩子想象蝈蝈嘲笑蚂蚁的时候，略显得有点难度。

　　在字词训练完后，再次回到课文整体，复习课文脉络，接着开始创编故事。编一个《喜鹊和寒号鸟》的故事。孩子们编的还不错，但是我在评价的时候，没有层次感，导向不明，不能给孩子一个很好的提升。如果能在他们说的时候。给出一个类似《蚂蚁和蝈蝈》的故事结构来作为提醒，估计孩子说的时候，能能好的迁移结构。

　　在字词教学上，整体没有太大问题，但是冷是两点水，很多孩子写成三点水，这一处没有做好及时的提醒，没有训练到位，以后字词教学还要抓的细一点。

　　通过这次磨课，我深感语文教学的不易和复杂性。每一次都是在很多问题中总结经验，努力学习。在以后的语文教学中，我要努力的践行课改，尽其所能地激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，在课堂上营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。