绘本的“教什么”与“如何教”

　　 　　　　　  ----小学低年级绘本阅读案例研究

　　　　　　 　　南京市陶行知小学　 仇玉玲　　　　 　　 

　　 【研究背景】

　　文本用文字符号与读者进行思想与情感的交流，而绘本用颜色、线条所构成的图画符号表达作者的观点。因此，图画的特征使绘本在兼具丰富哲理的基础上具有强烈的直观性、生动性并留给读者更多想象的空间。

　　对于低年级孩子来说，绘本故事犹如神奇的魔杖，滑稽搞笑的图画，图画之外无限神秘的世界，点燃了孩子眼中的光明、心头的火焰。我们有理由相信伴随着绘本故事长大的孩子必定是世界上最幸福的孩子。那么，绘本阅读应该关注哪些核心元素？如何引导孩子关注绘本的核心元素，绘本教学的价值与意义何在？为此，我校积极开展了绘本教学案例研究，试图通过关注绘本阅读“教什么”和“怎么教”来实现绘本教学的增值效应，促进孩子多维素养的积淀与发展。

　　【案例主题】

　　 捷克作家兼画家史提凡。查吾尔创作的绘本《汤姆爷爷》，讲述的是社会对老人的否定和漠视问题。绘本以充满神奇想象的画面和情节，让人体会到亲情的重要。汤姆爷爷是一个带孩子很有一套、孩子们很喜欢的老人。他会讲故事、会发明小玩具、会做各种游戏，会把孩子们带入无限神奇的想象世界。可是，有人却认为，爷爷老了，不能为社会做贡献了。于是，市长下令捕老队把全城老人全部捉走，送往敬老院。贝蒂、安安和爱冒险的小朋友们一起用爷爷教的方法制作了救援工具，把老人们从敬老院救援回家。绘本内容是现代生活的缩影，尽管我国社会养老机构已经日趋成熟，但是老人晚年的幸福更多的在于亲情，在于家人的相守。

　　【教学过程】

　　对于这样一本既能给孩子无限的想象，又有着非常积极现实意义的绘本，教师该关注什么内容，采用怎样的教学方式开展教学以实现绘本的价值？本案例从“教什么”与“如何教”两方面进行的探索。

　　一、“教什么”----绘本教学需要关注的核心内容

　　1.关注绘本中蕴含的哲理　

　　 绘本短小精美，但意蕴无穷，不同年龄段的人阅读绘本都能从中感受到生活的哲理。对于低年级的孩子来说，教者需要将故事和画面背后蕴含的人生道理巧妙无痕的传达给孩子。让孩子们读有所得，并逐渐学会在欣赏画面和故事的同时学会思考，形成积极的价值观，在愉快的阅读中获得直抵心灵的温暖与感动。《汤姆爷爷》传递给孩子的正是一种亲情的教育：人老了就没用了吗？人活着，都有老去的一天。不能因为老了就不管他们了，老人更需要我们的关心。

　　2.重塑绘本的情节

　　 绘本是孩子们最喜欢的图书形式。生动有趣跌宕起伏的故事情节深深的吸引着孩子们。然而，绘本阅读不是看图读故事，教学过程中要关注到单幅图画的内容，要关注到前后图画的联系，要引导孩子想象图画背后的故事。情节的重塑与创造才能更好的引领孩子真正的走进绘本，在情节中感受绘本的魅力，在阅读中激发无穷的想象和创造。

　　3.绘本的图画欣赏与解读   

　　 绘本之所以是孩子们的最爱，是因为即便不识字的孩子也有一定的读图能力。精美的图画给孩子直观的神奇的冲击力。而绘本中的图画都是画家们精心手绘而成，他们讲究绘画的技法和风格，讲究图画的线条和色彩，讲究画面的精美和细节，是一种独创的艺术形式。色彩、线条、构图、着色、明暗、远近等各有不同。教学中要引导孩子欣赏图画，读懂图画，从图画中读懂故事，帮助孩子解读图画的丰富内涵。

　　二、“怎么教？”-----绘本的教学设计与教学实施

　　教学实施是根据教学目标以及拟定的教学内容选择的教学与组织方式。绘本教学的目标以及内容不同于文本，因此，绘本教学的实施方式也具有自身独特的特点。

　　板块一：师生同读，畅游绘本世界

　　一看封面，引起阅读期待。你从封面上看到了什么？知道了什么？看封面猜一猜：你觉得汤姆爷爷可能是一个怎样的老人？绘本可能讲述一个怎样的故事呢？

　　二看环衬，引发阅读思考。这本书前后都有环衬，所以叫前环衬和后环衬。打开封面，前环衬一下子呈现在我们面前：环衬画了哪些景物？在你的眼里，这是一个怎样的城市？

　　三看扉页，激发阅读兴趣。汤姆爷爷年纪大了，但他带孩子的本领可真不一般。你瞧，这就是安安和贝蒂的家。爸爸是个大忙人，成天到外旅游；妈妈是个小说迷，不管什么时候，手都会捧着一本书。孩子们说：幸亏有汤姆爷爷。看图，猜一猜，为什么孩子们说“幸亏有汤姆爷爷”？

　　四看正文，遨游于故事之中。逐页翻看，一边缓缓地翻，一边缓缓地讲。随着情节的跌宕起伏，汤姆爷爷的故事深深地吸引了他们，他们完全沉浸在故事之中了。跟着老师一起遨游其中，思绪时而翻越高山，时而需要下潜海底。在故事的留白处，图画的精妙处，随时阅读，随时对话，自由想象，每个人心中都有了一个独特的汤姆爷爷、一群独特地捕捞队员；每个人的心中都有一个自己的救援计划，一个自制的救援工具；每个人心中都会不由自主的想起自己的“汤姆爷爷”“佳碧婆婆”。

　　板块二：聚焦图画，品赏颜色与线条的生动

　　读完绘本，在你的脑海中印象最深的是哪些画面呢？为什么？同伴互相说一说，全班一起交流。孩子们印象最深的画面大多是那些充满神奇想象的画面：1.捕捞队员们带着奇怪的装备像捉蝴蝶、像捕鱼一样的捕捉老人；画面中那些奇怪的装备的形状和色彩、捕捉老人的奇怪的方式令孩子们开心、激动又有些紧张；2.老人们穿戴上孩子们自制的救援工具飞离敬老院的场景是大多数孩子印象最深刻的画面。暗红色的天空背景，金鱼飞机，滑翔帆板，蝴蝶翅膀，飞行雨伞，风车转轮、飞行自行车、气球----线条明晰，色彩鲜明，整个画面给人的感觉热烈、紧张又让人兴奋。孩子们好像也穿上了这些逃生工具，在天空中飞呀飞呀，一直飞到自己家的窗台前。3最为难得的潜藏在图中的密码孩子们也能有所发现。诸如那前后环衬中远离城市的孤独的敬老院，穿背带裤幽默搞笑的汤姆爷爷，漂亮的敬老院中老人们毫无笑容的表情。4.装满老人的车开往远方孤独的敬老院的画面中凝重的黑色给人的压抑感等等。图画也是文字，图画也是语言，这些印象深刻的画面在告诉你什么呢？孩子们经过讨论交流，得到许多独特的感悟：被送往敬老院的老人很难过，不要把爷爷奶奶送到敬老院去；我们也要爱爷爷奶奶；我的爷爷爷像汤姆爷爷一样爱我；我们也要帮助不开心的老人；一家人在一起团团圆圆才幸福。

　　板块三：聚焦情节，合理想象，重塑属于自己的生动故事

　　精彩的情节需要加入学生自己的想象与创造，这样才能从绘本中读出精彩。1.角色置换，融入情节：如果你是安安，你和汤姆爷爷在一起的时候还会有哪些有趣的经历呢？2.体悟心情，猜想情节：崭新的敬老院里什么都不缺，可是汤姆爷爷却一点也不开心，他在想些什么呢？孩子们看到这一幕可能做些什么呢？3.放飞心灵，想象情节：那是一个激动人心的夜晚，安安带着大家向敬老院出发了，接下来会发生什么呢？同伴互相讲一讲你的故事。学生于精彩的情节中阅读、思考、想象、创造，孩子的智慧在故事的想象创编中开启。

　　【案例反思】

　　　  1.绘本阅读需要提示阅读方法

　　 低年级孩子阅读绘本更多的关注点在主体部分的有趣的画面和精彩的故事情节，很少关注到封面，前环衬，扉页，后环衬，封底。而这些部分恰恰是绘本必不可少而且非常重要的内容。所以，阅读绘本首先提示学生从封面封底读起，最后再回到封面封地。在孩子心中播下阅读的种子，预留下阅读的期待。环衬、扉页同样能给孩子的阅读带来很多意想不到的精彩。《汤姆爷爷》的前后环衬内容一样，没有文字，只有夜晚城市灯火乍起，车辆穿梭返回的画面。孩子的第一印象就是一个繁华的城市，一个有楼房、树木、公路、车辆的现代城市。而等读完故事之后，再来看后环衬，同样的内容，学生发现原来画家是有用意的：那座敬老院建得如城堡一般，却远离了繁华的城市，远离了忙碌生活的人们；楼房里透出的万家灯火有着家的温暖，爱的温馨。扉页同样有趣：有了汤姆爷爷，安安和贝蒂是多么幸福，一个站在爷爷的手臂上玩弄纸飞机，一个则环坐在爷爷的腿上画画。没看主体部分，孩子们已经能感受到汤姆爷爷的慈祥可爱了。而封面封底连成一体，正是故事主题部分中最高潮最激动人心的那一幅“飞跃敬老院”的画面。

　　2.绘本阅读需要采用孩子喜欢的方式

　　坐在父母的膝前，手指画面，听父母温婉的讲述故事，这是绘本阅读的最佳场景。低年级孩子受识字量的影响，独立阅读的时候更多的是读图，而他们最感喜欢的方式是在成人娓娓道来之中自由地看图，自由地想象，自由地创造。每个孩子都喜欢听故事，尤其喜欢听人绘声绘色的讲故事。因此低年级的绘本阅读，教师尤其要善于创设情境，渲染气氛。还要善于抓住绘本中留白之处，让孩子们自由畅想，自由表达。让孩子们插上想象的翅膀，实现思维的自由飞翔。阅读中师生平等对话，也能激发学生更多的思考和想象。质疑、思考、交流、提升，学生的阅读、想象、思考、创新融于绘本的阅读之中，自然无痕地在孩子的生命中开启智慧之门，积淀下精神的营养。

　　　 3.绘本阅读需要关注图画语言和隐含的哲理

　　正如文本是以语言为核心元素，音乐是以旋律为核心元素一样，绘本是以有趣的图画细节为核心元素的。图画是会说话能传情的，引导学生关注图画细节，是绘本教学的一个重要内容。对于学生的审美体验、图画之间的意义勾连、更好的体会绘本内涵都有着积极的意义和价值。图画是绘本的生命，图画语言是绘本的精髓。绘本大多是画家手绘而成，每一页画面之中都藏有密码。如果不引导孩子发现隐藏在画面之中的这些密码，绘本阅读就失去了一半的价值和意义，更会失去全部的乐趣。绘本的智慧、哲理也正体现在一幅幅精心制作的画面之中。《我妈妈》中那件彩色的外衣在不同的画面中以不同的形式出现，暗示有时候妈妈是沙发，是狮子，是演员，是超人-----妙趣横生，孩子们在会心一笑之余能从这些画面中感受到妈妈对自己的无私的爱。因此每一本绘本的阅读都要引导学生关注画面，关注色彩，关注线条，关注画面中一些容易忽略的细节。让图画开口说话，让孩子在阅读中享受到图画的神奇魅力。

　　绘本通过一个个生动有趣的故事向孩子们打开一扇明亮洁净的心灵之窗。《汤姆爷爷》让孩子们懂得身边无数的“汤姆爷爷”需要我们的爱；《朱家故事》让孩子们懂得家庭的负担需要每个成员去分担；《猜猜我有多爱你》告诉孩子父母的爱会一直伴随他们长大-------绘本故事就这样走进千千万万孩子的生活。一本本精美的绘本，犹如一颗颗种子，播撒在孩子幼小的心田。我们有理由相信，在孩子成长的路上，这些故事必将开出最美丽的花朵。这就是绘本故事的力量。

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