徐恒娟博客 |
重视学困生,缩小两极分化——四4班二对一帮扶活动 发布时间:2023/6/11 18:13:10 作者:徐恒娟 点击:1267 四4班的孩子们从入小学以来,大部分都养成了良好的学习习惯,班级学习氛围浓厚,但有三个孩子在学习上存在较大困难,两极分化比较严重。为了帮助他们提高学习成绩,缩小两极分化,特成立了“生生互助——二对一帮扶小组”。 (一)“生生互助”帮扶小组建设 按照“组内异质,组间同质”的原则,组建班级学困生“多对一”生生互助帮扶小组。这种“生生互助”帮扶小组具体的来讲,是在班级学生类型进行综合考量的基础上,按照优良中差进行分类,即A、B、C、D四类学生各一人组成一个帮扶小组,其中D同学即为帮扶对象---学困生。在座位编排上以前后桌“田”字形四人为宜。四人为一个帮扶单位,实现ABC三位同学都可以帮助到D同学,实现“多帮一”帮扶小组建设。
(二)帮扶时间的落实 为了保证帮扶效果,为学生帮扶小组提供足够的帮扶指导实践与帮扶机会,小组内明确责任与具体分工的同时,在帮扶时间分周、分日进行细化。 由帮扶小组成员进行时间统筹,A同学比较优秀帮助星期一、星期五,同时负责对一周开始与结束帮扶工作在统领;B同学帮助星期二、星期四;C同学由于自身能力有限帮助星期三。这样D同学在一周的五天时间内,都能得到帮助与指导,与此同时,作为帮扶志愿者的ABC三位同学也可以得到知识的巩固与个人锻炼。 在一天帮扶时间上,分早、中、晚、课外、课内等几个时段进行辅导,辅导内容为:完成当日任务,规范行为习惯等。帮扶原则为习惯养成与平时不良行为的矫正,发现帮扶小组中的进步表现及时鼓励。
(三)实施分类帮扶 “一把钥匙开一把锁”。对待不同学困情况的学生,切切不能简单化的处理。确立从学困生“知识基础”“心理疏导”“学习环境改善”“社会环境改善”等四个方面进行帮扶指导,从学困生“生生互助”结对帮扶工作中总结经验,制定“一(类)生一案”的个性化帮扶方案,切实指导学困生帮扶工作。
通过对“生生互助”帮扶模式的探索,充分发挥班级“多对一”结对帮扶小组作用的基础上,经过不断归纳、总结与提升,取得了一定的成效,期待他们能有更大的进步!
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