撰写案例，记录点滴
平时的班级管理当中，会遇到各种各样突如其来的事件，如果不把它们记录下来，就会渐渐遗忘，所以把平时的点点滴滴记录下来，有利于回过头来审视事件，从而能客观的评价，反复的分析。
我在班级管理的过程中就发现，学生对于老师有一种先天的信任，依赖，崇拜，这就是所谓的“向师性”。年龄越小的孩子，往往向师性越强。因此，我们可以经常见到低年级的孩子一下课便围在老师身边，跟老师聊天，或者习惯性地模仿老师的说话，穿衣方式，和家人说话时经常引用老师的观点，并加上一句“我们老师说的”。这些生活细节无处不显露出学生对教师的尊重与崇拜。然而当孩子回到家中，随着社会角色的转变，孩子的行为举止也发生了翻天覆地的变化。很多孩子做惯了家里的“小皇帝”或“小公主”，把家长的照顾当做理所当然，不听从家长的要求和意见，使得很多家长都束手无策。那么如何让孩子回到家之后依然能像在学校听从老师的意见一样，听从家长的意见呢？于是我把这些这个案例记录了下来，希望能尽可能地将孩子“向师性”的心理特点运用到极致，将其效益最大化，延展至家庭，从而更好地促进学生身心健康发展。
虽然我们遇到的问题可能暂时得不到解决，但记录和反思的过程，就是我们逐步提升的过程，该案例也在案例评比当中获奖。对于记录点滴的习惯，我还会继续坚持，从而在反思当中逐步提升自己。
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