在刚一开始听到“合作教养”这个名词时，我也是一头雾水。再了解下去，原来就是时下流行的“拼养”。我们学校三年级的所有孩子都参与进来，两两自由组合，一半孩子为主责方，一半孩子为客方，12月6、7号这个周末，客方去主责方家里吃住，同主责方家庭一起生活。这项活动听起来很有意思，但也不免让人担心，一是担心主责方孩子是否能够接纳别的孩子；二是担心客方孩子能不能适应新家庭的生活。不过，把消息告诉孩子们的时候，孩子们却是欢呼雀跃，没有一丝顾虑。

12月5号这天放学，客方孩子就带着自己的洗漱用品和换洗衣物跟着主责方家长回家了。当天晚上，我就在家长群里关注着，鼓励家长们发上来活动的照片。照片里的孩子们，或是一起认真写作业，或是安静地读书，或是品尝着美味的晚餐，或是开心地玩耍。当大家都在为孩子们的融洽高兴时，有老师说，一般睡前都是人最想家的时候，等会估计就有孩子想家了。而事实又出乎我们的意料，晚上，孩子们挤在一张小床上看书，玩耍，休息，看上去是那么和谐，又是那么自然。

周六周日两天，孩子们的生活更是精彩。有的结伴骑自行车去金陵图书馆看书，有的一起去爬紫金山，有的去科技馆参观，哪怕有的孩子只是在家里，也有家长说；“有了小伙伴的陪伴，平时不肯玩的积木、拼图，都玩得兴致勃勃。连孩子爸爸都忍不住参与其中。”而家长们呢？一位家长说：“平时是不喝酒的，今天三个孩子在家，喝点酒，和孩子们聊聊天。”这哪里是品酒，明明是在品人生。看来，在孩子们眼中，不过是一次好玩的活动。而对家长来说，竟是一种人生的体验与感概了。

两天的时光过去之后，读孩子们的日记，满满的都是活动结束之后的不舍，和对下次活动的期待。而从家长们的反馈来看，却是满满的收获。客方家长明白了，孩子不在家，家里太安静，心上也是空落落的；主责方家长更是在对孩子的细心观察中，发现了孩子身上新的变化。并且，还有一个有趣的现象，客方父母眼中调皮捣蛋的孩子，为何在别人家乖巧懂事？责方家长眼中在家独行霸道的孩子，为何在小伙伴来到之后那么懂得礼让？

而作为一名教师，从这次活动中，我看到了孩子们无穷的潜力。他们会接纳、懂礼让、能宽容、可适应。这些潜力，因为这样一次活动，展现与爆发出来。而我思考的是，如何给孩子创造更多这样的机会，让这类活动成为孩子成长的节点，更好地丰盈与充实孩子们美好的童年生活。