关注细节，呵护情感 发布时间：2018/12/11 18:35:48 作者：严芳 点击：1661 关注细节，呵护情感 事件一：添饭菜，有学问 这学期开始，我在一年级当配班，每个星期的周一和周四都要在教室里看饭。食堂送来的饭箱里会有一个添菜盒和一个添饭盒。觉得自己饭盒里的食物不够吃的小朋友可以自己到讲台上来添。经过很长的一段时间的观察，我发现几乎没有人到讲台上来添饭菜。难道是学生在等老师的指令？我尝试多重复几次“饭菜不够吃的同学自己来加”，可是依然没有人来添。看着饭菜一次次被原样送回食堂，我觉得太可惜了。于是开始拿着菜盒子和饭盒子在教室里巡视，看到饭菜快吃完的学生就问他们要不要再加点，结果每一次添菜盒里的菜都能分干净。之后，我开始让要添菜的学生自己举手，我再把添菜盒拿过去给他/她加菜，几乎每一次都能把添菜盒里的菜分完。我觉得这样做既节约了粮食也让学生吃得更满足，所以就把这种行为坚持了一段时间。 转折发生得出乎意料。有一天，因为有学生打汤时长时间站在汤桶边捞菜，让后面排队的人等很久，还吃不到汤里的菜。所以我决定跟学生谈谈在集体中吃饭要为别人考虑这件事。我问：“喜欢吃紫菜鸡蛋的同学举手。”全班同学都举起了双手。我说：“看来大家都喜欢吃汤里的紫菜鸡蛋，可是，大家都看到了，汤桶里的紫菜鸡蛋并不多，如果你捞走一碗紫菜，我捞走一碗紫菜，后面排队的同学不仅要等很久，还只能喝到一碗白开水，你觉得这样公平吗？”学生大喊道：“不公平！”我说：“所以，我们在集体中吃饭时，要学会为其他人考虑，把汤搅一搅，挖一勺，能有多少紫菜，就吃多少。多照顾其他同学的感受。如果你不爱吃，那你可以把它分享给有需要的人。”出于偶然，我多问了一句“老师每天中午都会把添菜盒的菜分给有需要的同学，你们会不开心吗？”我以为自己已经问过全班人需不要添菜了，表示不需要的人肯定不会在意我把饭菜给了其他人的。结果大出所料！一半多的人都举手表示在意，其中包括我认为特别活泼开朗、大度懂事的学生。他们的理由都是：不公平，应该平均分给每一个人，即使他们不需要。我尝去跟他们解释。“在班级里，我们需要公平对待每一个人，添菜盒里的饭菜是大家的，应该公平分给每一个人。但是盒子里的饭菜不是很多，不够给每个人都分一勺，而且每天的菜不同，胃口也不同。之所以放在讲台上，就是为了满足大家不同的需要。如果你不爱吃，如果你已经吃饱了，是不是可以把自己不需要，但是别人可能需要的东西可以分享给他人呢？”有的学生表示认同，还有的学生表现出思考的样子。这件事情提醒了我，孩子的情感很敏感，很多事情我觉得微不足道，他们也不会说，但是心里却是十分在意的。 事后，我将这个事情分享给了教学组的同事，从她那儿得到了一些启发。低年级孩子的道德认知发展是以结果为导向的。他们只关注于“老师给别人加了饭菜，没有给我加”这个结果，不会记得“老师已经问过我需不需要，我告诉老师自己不需要加饭菜”这个过程。所以，老师的问题要换一种问法——“哪些同学觉得饭盒里的饭菜能让自己吃饱？”“你们看，每个同学的个子和饭量是不一样的。有的同学只要把饭盒里的吃完就能吃饱了，可是有的同学可能还没吃饱，需要再多吃一点才能吃饱？能自己照顾好自己的同学，老师就不强迫你再吃了，还没吃饱的同学，老师要给你再加一点。”对于公平这个问题，应该是“你们每一个人都可以选择加菜，也可以选择不加菜，这是公平，而不是每一个人一定要分到一样多的饭菜才叫公平。”这也启发我，低年级的孩子思想很简单，教师的问题一定要简单化，有利于儿童理解和发展的导向性。 事件二：请孩子帮忙 严老师要录一个广播剧，到班级里请三个孩子来录音，其中有一个是班级里最顽皮，成绩最差的小新。语文老师提醒说：“这个孩子读书有点困难。”我说：“没关系，都是比较口语化的内容，很简单的。他和角色原型比较接近，应该能录出想要的效果。”去录音的时候，小阳凑热闹跟着一起来了。试过小新读书确实比较困难，担心小新录不好之后，严老师让小阳也读一段试试。结果发现，小阳和角色性格有差距，无法读出想要的效果。严老师跟小阳说：“小新的声音比较适合这个角色，你先回教室吧。”小阳说：“那我在这等，我教小新。”严老师说：“不用了，现在是午间阅读的时间了，你赶紧回教室看书吧。”事后，班主任甘老师告诉严老师说：“刚才小阳跟我闹情绪呢，说你选小新没选他，在广播剧里还有一个跟他一样摔断牙的小男孩，编排他了。”严老师突然意识到，孩子其实很喜欢给老师帮忙，他们很在意老师“找了别人，没有找我”。“他更适合”这样的理由孩子可能不能理解和接受。其实不仅仅是小阳，班上很多孩子都很在意老师“找了别人，没有找我”。老师需要向大家解释一下。于是，严老师向大家说道：“老师很开心你们愿意给老师帮忙，给学校做贡献。说明我们班的同学都很优秀，老师才会来找你们呀。可是，我们班每一个人都是不一样的。老师会找不同的同学来帮忙，说明老师很了解你们，时刻都在关注你们，知道你们适合做什么，知道什么样的角色最适合你。老师时刻记得每一个同学优点，有适合你的机会一定不会忘记。” 方老师跟我说：“有的时候不是我看饭我也会在教室里吃饭，然后让学生去食堂帮我拿一份饭过来。有一天天气很冷，去帮我拿饭的同学回来的时候饭菜都有点冷了，我就给了他一个吃的。有一个学生就来问我‘老师，我也给你拿过饭盒，为什么他有我没有’。我就告诉他，你帮别人的时候千万不要去计较这些，你帮别人做什么是自愿，没有回报是很正常的，有回报当然更好。但你不能因为这个而去计较，因为帮忙是自愿无偿。” 这些事例都在提醒老师，每一个孩子的内心都是敏感而脆弱的，他们很在意“老师喜欢谁，不喜欢谁”，在许多小事上，我们都需要再多从孩子的角度想想。
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