三月教学反思 发布时间：2018/4/12 14:58:16 作者：陈珊珊 点击：726 目录，数学学习的导航仪 ——以三年级下册目录教学为例 现代生活中导航已经是我们外出寻找路线到达目的地的必要选择，通过输入起点和终点帮助人们快速规划合理路线，大大方便了人们的出行，节省在路途上的时间。目录一般是指书籍正文前所载的目次，按照一定的次序编排而成，是揭示图书内容的工具。古人云：目录之学，学中第一紧要事，必从此问涂，方能是其门而入。阅读目录是十分必要的。第一、目录是书中知识的高度提炼和浓缩，具有极强的概括性，通过阅读目录能提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容。 第二、阅读目录可以从整体上把握全书的结构布局，清楚地了解各部分之间的逻辑关系，进而能体察作者写作该书的思想和行文脉络。第三、根据目录，可以了解到哪些是重点部分，哪些是次要和粗略部分，读者可以根据自己需要安排阅读次序。 苏教版小学数学12册书中，每一册书正文前也都编排了目录，教材中目录的编排是按照单位为板块，每个单元的标题就是对本单元知识的高度概括和提炼，很多教师在教学中经常开学第一课开始直奔主题，学习第一单元的第一课时，忽略了带领孩子进行目录的学习帮助孩子了解本学期知识概况，更别说渗透给学生学习阅读目录的方法。本学期开学第一节数学课笔者带领三年级的学生进行了一次目录阅读的学习。通过本节课的学习希望学生能够： 1.学会阅读目录的方法，拿到目录先看什么，重点看什么。 2.通过阅读目录了解本册书中每个单元的核心知识是什么。 3.结合已往学习经验，在单元与单元之间或者新旧知识之间建立联系。 结合本课的教学目标和学生的学习经验，在本课的教学中我分为以下三个板块： 一、 “一叶知秋” 标题联想细节 阅读教材目录里每个单元的标题能提纲挈领地了解一个单元的内容和学习重点。由标题联想可能涉及道德具体知识点。师：你能一边读一读目录中每个单元的标题一边想一想这个单元我们可能学习哪些知识吗？三年级的学生结合自己以往的学习经历和经验，通过标题即可概括一个单元的学习重点。例如：通过阅读目录知道第一单元主要学习《两位数乘两位数》，学生根据以往学习《两三位数乘一位数》知道我们要学习如何计算两位数乘两位数，可以通过口算、估算和竖式计算的方式。进而明确第一单元我们重点要学习掌握两位数乘两位数的笔算方法。苏教版三年级下册数学书目录显示共计十个单元，根据标题学生基本可以答题说出每个单元的学习重点（见表一）。除了第十单元的期末复习，学生可以明确整册书的学习重点。这里目录为本学期的数学学期起到导航仪的作用。通过标题联想新知，一方面帮助学生明晰本学习学习的起点和终点，另一方面带领学生中途需要路过哪些站点才能最终到达终点。可能学生根据经验联想到的知识点有具体学习内容有一些出入，但可以帮助学生大体了解内容概况。
表一 二、 板块划分，明晰知识体系 根据新课标的要求，将小学阶段的数学课程内容在各个学段都安排了四部分，分别是：“数与代数”、“图形与集合”、“统计与概率”和“综合与实践”。“数与代数”的主要内容有：数的认识、数的运算、常见的量和探索规律等方面；“图形与几何”的主要包括：图形的认识、图形的测量、图形的运动和图形与位置。“统计与概率”的主要包括：收集整理和描述数据、处理数据、从数据中提取信息并进行简单的推断、简单随机事件及其发生概率。“综合与实践”是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。根据以往学习经验和通过标题对每单元知识的初步了解，学生可以把九个单元的知识分别分在四个板块中。（见表二）
表二 三、 “瞻前顾后” 促进高效学习 小学数学知识网是一个循序渐进、螺旋上升编排的，具有严密的系统性，知识的纵横之间有一根根无形的线把他们串在一起，不仅仅是知识之间的联系性，学习方法和过程也有很多相似性，瞻前就是学习新知时回顾已经学习的旧知，进行学习方法或学习思维的迁移，举一反三，促进新知的有意义学习。例如：第二单元《千米和吨》根据之前学习认识米、分米、厘米和毫米等长度单位的学习经验，我们认识这些长度单位时都体验感受了1千米、1分米等又多长、在生活中长度测量的应用、不同长度之间的联系等。认识千米时要认识一千米有多长、千米和其他长度单位之间有什么联系、生活中哪些物体的测量需要用到千米作单位。吨的认识也是相同的道理。这种回顾已学知识的方式，一方面是对旧知内容上的巩固、另一方面也是对学习方法的回首，为新知的学习打下基础，使新旧知识融会贯通,知识系统化存放在大脑中，有利于知识的运用。 顾后就是通过本单元的学习后，后期我们还有可能学习到哪些相关联的知识。其实也就是问学生接下来你还想学习这方面的哪些知识呢？例如：师：学习认识千米和吨后你觉得我们后面还会学习到哪些延续性的知识。很多学生都回答到会学习比千米等大的长度单位或者比吨更重的质量单位。这是学生根据以往的学习经验进行的猜测，教师可以适度引出接下来我们会学习到关于面积的单位，与它们有很大的联系。通过这种方式促进学生联系自己的学习内容产生继续学习的欲望和兴趣，形成主动学习的动机，自主参与到学习活动中来。 结合三年级下册的目录内容，课堂上与学生一起“瞻前顾后”回顾旧知、了解新知、联想未知（见表三）。通过课堂教学发现学生对于知识点的梳理基本到位，其中一些新的概念例如有长度单位的认识后面要引出面积单位是学生想不到的，这个时候要发挥教师引路者的作用，将新概念提前引出，激发学生探索新知的欲望。 通过阅读目录进行这三个层次三张表格的整理，相信学生对于本册数学知识的学习更加有方向。指明接下来本学期的学习。
表三 附件：2018年三月教学反思 陈珊珊.docx
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