请留住孩子的笑靥 发布时间：2022/5/18 20:40:14 作者：刘华 点击：1595 请留住孩子的笑靥 [叙事]开学第一天便“领教”了刘笑（化名）的厉害。我的语文课上，她拿不出习字册。我问她为什么没带，开始时她的脸涨得通红不说话。我以为她害怕我的责怪所以不敢做声，便耐心地替她寻找着各种理由，只等她说声“是的”。可这个小丫头不但不开口，反而流下了眼泪。天啊，我可是以最温柔的语气说的，但还是问不出个所以然来。当老师这么多年，这种事经常遇到，搁在别的孩子身上，跟我说个原因，该怎么解决就怎么解决，也不是什么大事儿，可今儿个“碰壁”了——遇上了这么个“难开金口”的小姑娘。可想而知上课举手发言于她而言岂不是“难于上青天”吗？事后，再看看其他老师提到刘笑这个名字时的表情——不是叹气就是摇头，我心中立刻产生了一个大大的问号：我应该如何与刘笑相处呢？于是，我特别关注起这个孩子来。 开学头两个星期，刘笑倒是很让我“省心”，上课安安静静地坐在那儿，下课也不追打哄闹，她甚至很少参与到其他孩子的游戏中去，感觉有她没她一个样。这是一个很可怕的现象，学习成绩姑且放一边不说，一个三年级的小姑娘连笑容都很少见，那可不行。作为她的老师，我觉得我有责任走进这颗封闭的心田，推开尘封的窗户，引导她把心里的想法表达出来，找到属于一个孩子该有的欢声笑语。于是我默默寻找着打开刘笑心灵枷锁的钥匙。 那是一个雨天，淅淅沥沥的雨点坠落在校园的角角落落。课间，我行走在走廊之中，偶然瞥见不远处刘笑正把双手伸出走廊之外拍打着雨滴，当到处乱飞的水花溅落到她的脸上时，刘笑就会露出一丝微笑，完全的旁若无人，到底是孩子，她在自己的世界里玩得天真，玩得忘我，头发和袖口湿漉漉的也不去理会。直到我轻轻地走过去，轻轻地握住她的手，她才惊觉过来。我对她笑笑说：“这么好玩呀，别把衣服弄湿啦！”刘笑望了望我，羞涩地挤出了淡淡的微笑，还是什么都没说就走开了。可是自从有了这个微笑，我似乎找到了与刘笑沟通的途径。每次上课，虽然她不会像别的孩子大胆举手发言，但是只要我用微笑的目光注视着她时，她就会露出害羞的微笑。 这样又过了一段时日，有一次在经典诵读课上，我让学生自己读句子，当我走到刘笑身旁时，突然听到她读书的声音了，这可很难得，我立刻请她站起来领读第一句，虽然犹豫了几秒，虽然声音很低，虽然口齿依旧不清，但这个孩子最终认认真真地完成任务了，我立马带着学生们送给她最热烈的掌声。也许人与人之间沟通的闸门一打开，之前所有的障碍都会被冲走。渐渐地，这个在课堂上嘴唇都不怎么动的孩子能低声读书了，我总是一有机会就表扬她的进步，甚至“夸大”她学习语文的天赋。虽然由于种种原因，每次次语文考试她都达不到班级均分，但我从没批评过她。因为我知道这个孩子越来越喜欢语文了，这个比考分更重要，所以，每当收、发考卷时，我依旧送他一个微笑。 此外在我的故事会课、猜制谜课上我总喜欢用最轻松的方式引导刘笑参与课堂交流，启发她多读多讲。经过我和班上学生，当然还有她自己近一年的共同努力，变化真的很大。现在的刘笑上我的课表现十分积极，发言正确率大大提高，语文成绩也进步明显。最令人欣慰的她整个人的精神状态是阳光开朗的，课堂内外都能看到她可爱的笑靥啦！ [反思]人们常说“教师是人类灵魂的工程师”。每位教师都希望把自己的学生塑造成优秀的人才。可是“花有百样红，人与人不同”。有的孩子由于某些原因，学习上确实存在一定的困难。面对这些学生，教师不能一味只想着提高学科的教学成绩，而对他们出现的种种心理问题视而不见。或许，在教师的“狠抓强压”之下，他们的学习成绩会有一些进步，但他们心中仍会有不少“杂草荆棘”。这些“杂草荆棘”是十分可怕的。如果孩子心灵不够纯净，不够透明，怎么能够安心读书？即使稍有进步，也是昙花一现。因此，我们在工作中一定要坚持“先育人、再教书”的理念。 上例中的刘笑看似特殊却又普遍存在。许多老师都知道要关爱这类后进生，在做法上却有所不同。面对这一位寡言少语，甚至连笑容都难得一见的学生，教师用无数次的微笑去消融孩子心中的胆怯羞涩。 “舍去”对她考分上的过多要求，只为让她“得到”一个孩子应有的美好的笑靥。正如佛家所言“舍得，舍得，有舍才有得”。如此这般，才慢慢帮孩子拾起了差点被丢弃的童真。 “人非草木，孰能无情”，作为教师绝不能仅仅把自己局限为“教书匠”。我们的工作对象是一个个鲜活的生命。我们必须尊重他们，真正施以关爱，施以快乐。教育的本质绝不是简单的几本作业，几次理想的考试分数。有些无影无形但意义深远的东西更应引起教师的重视。因为学习成绩虽然重要，有时甚至能改变人的命运，但我们并不能把生命的质量和意义全部局限其中。 所以，让我们已经习惯的“理性”教育多一些“感性”的成分吧。或许教师的宽容，甚至是某些方面的“舍弃”能让一些孩子得到生命的“火种”并从此点亮他们前进的道路。
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