事件描述：蔡同学是校大队委员，也是班里的宣传委员，近期有同学反应，蔡同学对我不满，有用钉子扎班级课程表语文学科的行为。
约谈过程：我与蔡同学在空教室里面对面聊。
问题一：是否有扎班级课程表语文学科的行为？ 蔡同学说自己没有，但看到杜同学扎过。（杜同学已经先期教育过） 我的回复：用钉子扎课程表中某一学科的行为不合适。第一，危险，容易出安全事故。第二，对老师有意见或对某门学科不满，可以向相关老师提出，用扎钉子的方式泄愤过于阴险恐怖，不是解决问题的办法。第三，老师相信蔡同学没有做出过此类行为，也希望她作为班委能够在后续的日子里，帮老师多观察一下，看看还有没有扎钉子的事件再次发生。
问题二：蔡同学曾经说我的语文课枯燥无聊，令人发困，我想了解具体的原因，并谈谈对我（周老师）本人的看法。 蔡同学表示，她上我的语文课从没有犯困过，但听到过周围的朱同学抱怨说上我的语文课快让人睡着了。蔡同学也一直拿我和她过去的语文老师陈老师做比较，觉得陈老师更加温柔，能够把语文知识讲解得很有趣，我在亲和力方面和讲课的趣味性方面不及陈老师。 我的回复：第一，一个人上课的最高境界是觉得知识本身有趣，而不仅仅是老师讲得有趣。肯定蔡同学，能在五年级的语文课堂上不犯困，积极发言，思维跟着老师走，这才是真正感受到知识本身有趣的表现。因为对高年级知识的学习是挑人的，有门槛的，那些抱怨上课快要睡着的同学，其实已经听不懂老师在讲什么了，他们无法感知到知识真正的乐趣、思维真正的乐趣，才会昏昏欲睡。因此，如果日后身边同学还有类似的抱怨，希望蔡同学能给予劝慰，多多传递正能量。第二，蔡同学进入五年级以来，经历了换校区、换老师，对新的老师不适应，能够理解。但人总要适应环境，而不是让环境来适应你。在学生的一生中会遇到形形色色的老师，不能指望每一个老师都如陈老师一般温柔有趣。将心比心，如果我作为你的老师或者是妈妈，我总在你耳边唠叨，小蔡啊小蔡，你怎么不能跟隔壁班的某某一样年级第一各方面都优秀，如果我总拿你和“别人家的孩子”作比较，你会不会生气难过？你会不会觉得，凭什么？我有我自己的风格和特色，凭什么我就要变成她？同样的道理，周老师有周老师自己的风格和特色，我又凭什么要变成陈老师呢？事实上，陈老师只有一个，任何人都变不成陈老师。作为新接手的班主任兼语文老师，我可以努力让自己更和善些，多多倾听同学们的心声，但如何把知识的讲授变得有趣，这是一个众说纷纭的概念，不是短时间内可以改变得了的，请蔡同学理解。
问题三：关于老师拖堂的问题，蔡同学表示，那是上学期刚开学时她有些不适应，老师改善了此类行为之后，她已经不再反感了。 我的回复：一节课45分钟，老师站着上课讲解，同学坐着上课倾听，谁更辛苦？按道理说，老师应该是最想要准时下课的那个人，却为什么要再多讲几分钟呢？老师只是希望，在有需要的时候能够把这节课的内容讲完整，不再拖到下节课。当然，周老师早在上个学期就已经改善了这个行为，同学们也都不再有意见了。
约谈结果：
蔡同学对我有了更多的了解和认识，表示愿意积极配合老师，多向同学传递正能量。
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