2023-2024学年第一学期班主任工作总结 发布时间：2023/12/27 10:45:39 作者：施雨 点击：28 2023-2024学年第一学期班主任工作总结 本学期我担任五(2)班的班主任，一学期的工作使我认识到，作为一名班主任，除了要维持好正常的教学秩序，保证同学们良好的学习环境外，更应该关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况。我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，与家长经常沟通交流等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。 良好的班风是保障教学工作顺利开展的前提条件，如果一个班级的风气好，学生的精神面貌佳，在学习上形成一种你追我赶的学习劲头，能更好地配合老师，那么教师的教学就收到事半功倍的效果。反之，班级的风气差，学生纪律自由散漫，学习提不起兴趣。那么，任凭你在讲台上如何声嘶力竭，讲得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能形成良好的班风呢?关键就是抓好班级的常规管理。 受到魏书生先生“人人有事做，事事有人做”思想的影响，我认为，一个班集体，要想积极向上，富有凝聚力，单靠班主任和几个班干部的力量是远远不够的。我们要做的，是调动起班级所有孩子的积极性，让每一个孩子都能亲身参与到班级事务当中去，并在参与中获得能力上的提升，从而，自然而然地，对班级，产生归属感和认同感。基于此，我确立了以下班级建设目标： 1、了解每个学生步入五年级后的心理状态，帮助学生适应新环境； 2、让班级所有孩子都参与到班级事务中去，真正实现“人人有事做，事事有人做”； 3、帮助孩子在参与管理中获得“自我认同感”和能力上的提升。 从这三个目标出发，我展开了一些举措。 首先，开学两周后，通过召开班会和家长会的方式，让孩子和家长了解分班的好处，并引导孩子，把目光向前看，努力调整自己，积极地去适应环境，而不是被动地，让环境去适应自己。 与此同时，我也和班级里的每一个孩子进行了谈心，了解他们对新集体看法和适应情况，建立每个孩子的心理档案。 其次，在魏书生先生“人人有事做，事事有人做”思想的影响下，我开始了“班级事务承包责任制”的探索。 这个灵感来自于上世纪八十年代的“家庭联产承包责任制”，通过“包产到户”的方式，调动起人民的生产积极性。 那么既然土地可以“包产到户”，班级事务是否也可以“包产到人”呢？ 在以往的班级管理当中，很多班级事务中的细节并没有落实到人，比如，班级的灯谁来关，跑操时的标志桶谁来拿，午饭后添饭盒谁来收。这些我们日常生活中都会遇到的细节，却会因为安排不周，导致出现，人走了灯没关，杂事总是班干部干，或是，老师临时找人干的现象。 于是，我决定把这些班级的“杂事”，“包产到人”，一人一岗。 这，就是把我们班级的大小事务，设置成的管理岗。上面明确说明了每个岗位的职责，同学们通过竞聘的方式上岗。 通过这样的方式，每个孩子都能成功“就业”，真正参与到班级事务中去，在班级中获得存在感和归属感。 为了调动孩子们劳动的积极性，在参与班级管理中获得“自我认同感”，根据“按劳分配”的原则，我也会支付给孩子们相应的劳动报酬。 所谓的报酬，就是班级的积分。这其实也是我们班级内部流通的货币，和孩子们的平时表现息息相关。孩子们平时的上课表现，和课后的作业情况，各科老师都有详细的记录，并通过下发积分的方式予以奖励。孩子们每拿到10分，就可以兑换成1朵小花，贴在光荣榜上，作为自己的平时成绩。平时认真听讲，作业质量高，认真完成自己工作的孩子，获得的积分数量相应地也会比较高。临近期末，我们通过核算小红花个数的方式来确定平时成绩，可以说涵盖了孩子多方面的表现，更加公平公正。 在“班级事务承包责任制”的作用下，我们的班级开始井然有序的运转。每天一大早，早读管理员便主动站上讲台开始领读；一下课，黑板管理员便自觉去擦黑板；做操铃一响，标志桶管理员已经拿好标志桶才去排队。 即便是我出差不在的几天，孩子们也各司其职，有条不紊地奋战在自己的工作岗位上，整个班级都在有秩序地运转。
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