2024年1月，南京市陶行知学校恽静燕老师带来了一场名叫《像树一样自由》的德育讲座。
当班主任几年后，恽老师在思考，怎样才能跳脱出琐碎的班主任工作？怎样才能做一名幸福的老师，带着学生感知多姿多彩的校园生活？她在这学期读的一本书中找到了答案。书中有这样一段话：为什么不能动的树是自由的？为什么不能动的树能吸引爱自由的小鸟？是因为它有根。树因为扎根于泥土，知道自己会长成什么样子，努力生长不随波逐流，不茫然失措，这就是自由。当我扎根在教育事业这片土地上，希望自己像树一样自由，因为有强大的内在，深厚的底蕴，自信坦然面对工作中未知的挑战，有勇有谋。这样的自由需要有渊博的专业理论，广博的通用知识，宽阔的胸怀视野，不断涵养高尚的师德师风和超凡的人格魅力。
班主任顾琳老师说过这样一段话：今天，我们到底应该如何来做班主任?如果只做“上传下达”的“事务型”班主任，定会淹没在永无止境的、琐碎的工作中。我们应该善于学习、善于发现、善于思考、善于创新，做“研究型”的班主任，在成就学生的同时也会成就自我。齐学红教授也提出要有坚守教育的勇气，这样的勇气需要我们成为不断挑战自我的学习者。基于这学期的所学所思，我主要从育人力、研究力、学习力三方面规划我的班主任工作成长。
育人力方面，主要提高三大能力。首先是班集体建设能力。一个优秀的班集体有利于形成学生的群体意识、自我管理能力，培养学生的社会交往与适应能力。在我之前的带班过程中，我更多的是向有经验的、优秀的教师学习他们金点子，是零散的积累。所以在现有实践基础上，整理出方法再实践，从经验积累到思想创新，总结出自己的班集体建设方略。其次，学生发展指导能力。国家立德树人的新要求，新时代学生成长不仅仅是学业成绩的提高，而是有德智体美劳全面发展的需求。作为班主任我们要陪着学生解决他们成长中的问题，比如学生的价值观培养，个性化指导能力，身心健康指导能力，评价学生的能力......这些方面我还只停留在经验层面，需要有理论的加持，转化凝练。最后是教育沟通能力。与科任老师、家长、其他教职员工等沟通信息，形成教育合力，促进学生更好发展。
研究力方面。平时处理班级管理、学生问题、家校合作等问题后，典型的问题记录下解决过程和方法，让德育有痕，为今后撰写案例、论文积累素材。同时从困惑和热门话题中提炼问题，从提炼的问题中选出课题，进行研究，提高自己的科研能力。
学习力方面。习主席在第39个教师节到来之际，鼓励广大教师以教育家为榜样，要有言为士则，行为世范的道德情操，所以想要学生热爱读书，我们教师要成为终身学习的样板，做一名学习者。阅读专业的理论书籍，关注教育热点话题，教育部发布的文件纲领，时时补充新知识。
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