我们班的小Y同学和别的孩子很不一样，自他一年级刚刚进校，这种不一样就非常鲜明地显现出来：上课无法安静坐在座位上，时不时从座位上站起来然后围着教室跑，时常发出一些尖叫的声音。因为他很多情况下无法控制自己，自理能力也较弱，所以他的妈妈就成了“陪读妈妈”，这一陪就是六年。
因为发育迟缓的原因，小Y是无法跟班上其他孩子一样的进度学习的，所以我和他妈妈商量以后制定了他的学习计划：尽可能学会一些简单的口语表达，学写常用的一些字，尽可能多上一些活动课如音乐、体育、科学等，让孩子更多学会规范然后融入集体。
在语文课上，只要小Y举手，我一定会把发言的机会给他，只要他发言，我一定会用夸张的语气去表扬他，长此以往，小Y便有了信心，课上发言的频次也变多了。通过和妈妈的交流，我知道了小Y和别的孩子一样都十分在意老师的评价，所以我会抓住对于小Y的每一次评价，让小Y的每一个好的行为都得到正强化。比如，上课铃响了后，当我发现小Y已经在座位上端端正正坐好，我便立刻说道：“表扬小Y同学，你们看他坐得多端正呀！”同学们纷纷投去赞许的目光，于是，小Y一节课上能安静端坐的时间便越来越长。
在人际交往上，小Y存在很大的困难，因为语言发育迟缓，所以小Y不能很好表达自己的意愿。我能看得出他是非常想要融入班集体和大家一起玩的。于是，我在低年段的时候就在班上实行了“小先生”制，让班上一些比较聪明乖巧的女孩子轮流做小Y的“小先生”，在学习上帮他，在课间活动时教他玩一些简单的游戏。虽然小Y很多情况下不太能理解游戏的规则，但是我们班的孩子都非常地包容他，因为帮助他人的友善的种子在他们心中慢慢萌芽。
今年，孩子们都六年级了，他们一个个都长成了落落大方的小小少年，小Y的身上也发生了惊人的变化，他不仅学会了作为一名学生的行为规范，而且在家中他更是爸爸妈妈的做家务好帮手。听妈妈介绍小Y在家能做不少家务，还会做好几道拿手好菜呢。成长的力量带给我们许许多多的惊喜。我们更不能仅以单一的评价标准去评价孩子，尤其是这样比较特别的孩子，在他们的身上一定有闪闪发光的地方。
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