关于培养学生良性竞争的探究 发布时间：2020/6/6 13:40:22 作者：潘蒙莹 点击：1353 一、理解竞争 理解现代意义上的“竞争”含义是本次研究是否成功的前提条件。如果只是让学生查阅字典或者直接告诉他们竞争的含义，对于这个抽象的词，学生不会有直观的感受，所以我会在班会课上用提问的方式：生活中处处有竞争，你能举一些事例吗？根据学生的回答以此总结出不管是国家之家、企业之间、集体之间、甚至个人之间，竞争都是无处不在的。 引出竞争后，我再引出古语“木秀于林风必摧之”、“枪打出头鸟”，让学生思考：竞争对于国家、集体、个人来说是否值得提呢？以此问题展开辩论，正方的观点是：竞争能促进国家、企业、个人的发展；反方观点是：竞争不利于国家、企业、个人的发展。通过学生的陈述，并结合实例，引导教育学生良性竞争的重要性。我们反对为了竞争胜利而不择手段，要在一定的规范下文明竞争，只有文明竞争才能推动社会进步和个人发展。 二、 如何竞争 汉语“竞争”只有两个字，那么如何进行文明竞争呢？我们应具备怎样的精神品质？ 在这一环节中，如果直接让学生思考，可能难度较大，所以我会创设出具体的情境： 情境一：期末考试的成绩出来了，每个人拿到试卷后心里在想些什么呢？我们来听一听。小明：“诶！我这次怎么又考60分啊，我的同桌可考了92分，下次我一定要超过他。”小军：“能考到90就不错了，我已经心满意足”。小兰：“数学试卷好难呀，我总是听不懂，我真是和数学题有仇，哼。” 情境二：校园运动会即将展开，五二班的同学们都很卖力地在训练，希望能在跳长绳的比赛中取得第一名。大家信心满满地上场，可比赛结果并不如人所愿，比赛结束后大家哀叹连连，一点打不起精神。 通过学生都有经验或体会的小情境来引入思考，概括良性竞争的必备品质—— 1、清醒的自我认知： 全方面了解自己的优点和缺点，不拿自己的优点和别人的缺点比，而是要落脚于自己欠缺的部分，全面提升自己。这也要求学生不仅仅只着眼于学业成绩，还要关注到自己的德、智、体、美、劳综合发展。 2、积极进取的心态： 进取精神是指人类为求得自身的生存和发展所具有的征服自然、改造社会的一种积极的心理状态和精神力量。一个有进取精神的人往往会有强烈的好奇心，且乐于吸收新知识，在面对挫折时，才会有克服他的勇气。 3、勤奋刻苦的精神： 韩愈说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”华罗庚说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。一个人能否在激烈的竞争中立于不败之地，关键在于他是否有实力。这实力往往不是与生俱来，而是靠后天的汗水和努力、恰当的学习方法、坚持不懈地战胜困难。 4、接受和反思的勇气： 竞争中可能不会有常胜将军，培养心理承受能力也是一门重要功课。竞争的目的不是结果的胜利，而是以自己的弱项为基础，以别人的优点为目标，不断超越自己、提升自己的过程。当面对竞争中的失败时，要反省自己、及时调整，并且坚持不懈地追求自己的目标。 三、 如何量化自我竞争力 竞争力是在竞争中显示出来的一种能力，并且在学生清醒认知自我的基础上，教师引 导学生提升竞争力。教师注意在引导的过程中要注意从全面的素质要求来培养，不能片面强调某个方面而忽视其他方面，既要关注学生的学科成绩，更要立足于习惯的培养、健康价值观的形成、道德品质的培养。 如何让学生能够清晰地感受自身的能力变化？如何把看不到的，转化成孩子们能直观感受到的呢？为了解决这个问题，我想到了制定“竞争力量表”。在竞争力量表中我会分成两大板块——我的已有竞争值和待获取竞争值。 这里的“已有竞争值”是指孩子的优势，例如书写端正、考到一次高分、听写满分等等。这里还可以和班级日常管理挂钩，例如每周评选出一定数量的“卫生标兵”、“进步标兵”、“体育标兵”等等，每个有点或奖章都能为自己加上10分的竞争值。 这里的“待获取竞争值”是指学生在下一阶段的目标，这里需要说明的是，学生制定的目标一定要从不同的三个方面并根据自己的实际情况，如下次语文测试要考到90分，每天的课内作业在7点前完成、获得“卫生标兵”的称号。你不能让平时刚及格的学生一下子考到九十，也不能突然让一个每天10点才完成作业的孩子在7点就结束“战斗”，在学生制定目标的过程中，教师要给予指导和参考。 有了目标还不够，最重要的是让学生从身边的同学或朋友中找到自己的竞争目标，并制定切实可行的行动计划写下来，以免只停留在口头。当学生达到一个目标时，可以鼓励其在此基础上重新寻找更高阶的目标。这样，学生的个人竞争力值会越来越高，也不会存在过多“利益冲突”，以此达到双赢的效果。在这个过程中，教师还可以进行班级的小组竞争，把合作和竞争相结合，从而提高学生的竞争意识、培养竞争能力。
 请您评论（您的评论不代表本站立场）
游客不能评论。[请登录]
|
|
上一篇：
下一篇：
