特别的你 ————因材施教，共同成长 发布时间：2019/5/3 8:27:12 作者：潘蒙莹 点击：714 教师的职业幸福感和班上的孩子有着很大的关系。老师们都希望自己班上的孩子都能听话乖巧成绩优异，可现实是每个班里都有几个让老师头疼，家长操心的熊孩子。如何和熊孩子斗智斗勇呢？熊孩子能变成好孩子吗？ （一）粗心大意的“破坏者” 对象：小刘 特征：绝对的身高优势，课间喜欢跑跳，在玩耍的时候经常会粗心大意地弄伤自己甚至其他小朋友。 课堂上伙伴讨论积极，但是经常插嘴，最喜欢在上课时间画画。 知识点掌握不牢固，成绩方面需要加强。 闪光点：善良天真，喜欢帮助别人，是老师的小助手。 （二）骄傲自大的“机灵鬼” 对象：小沈 特征：学业成绩优秀 因为家庭的宠溺，性格十分自私，与小朋友的相处不融洽，甚至和同伴的合作也无法进行。 课堂插嘴，容易产生小情绪。 闪光点：思维活跃，活泼可爱。 （三）爱玩好动的“捣蛋鬼” 对象：轩轩 特征：课堂走神做小动作，和同伴合作的效率低。 自制性差，注意力不集中，走队跑步会东张西望。 违抗老师的命令反向而行。 闪光点：作业认真，字写得很漂亮。 总结： （一）“你很棒哦” 再令老师“头疼”孩子都是有自己的闪光点的，老师们不能仅仅看到孩子的缺点，看到优点后能做到赏识教育，让孩子体验到成功的/受到肯定的/幸福的滋味，然后再给孩子提出其他方面的问题和建议，比如：你很聪明很优秀，为什们同伴合作不能再努力一点了。 （二）“我请大家帮助你” 老师的力量是有限的，熊孩子屡教不改怎么办？我想老师可以发动全班的力量。在班会课上，我会让孩子一起评定这个小朋友能不能得到本周的小星星，并且说说为什么。当然为了不打压孩子的积极性，我也会引导孩子们为他加加油，希望他下周能获得更大的进步。通过这两周的观察，孩子们在班会课上完全的投入，他们对别人进步的认同/对自己错误的认识/他们的真诚可爱都令我深深的感动。 （三）“想做值日班干吗？” 班级里各种小干部职位对孩子们有着极大的吸引力，每个孩子都想成为老师名正言顺的小助手，甚至中午吃饭的时候都抢着为小朋友成汤。抓住了这个心理，我会在做操的时候走到“小捣蛋”的身边，神秘地对他说；“想做值日班干吗？”，小捣蛋们都会虔诚的回答：“想！”我会接着问：“你觉得老师怎么样才能让你当值日班干呢？”，这时候我就会趁机提出对他的要求，满足老师的要求后才有资格哦。虽然这样的方式不一定能一下让“捣蛋鬼”变得乖巧，但是我知道他已经在默默地努力改变，想变成更好的自己。
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