我和班级孩子的故事 发布时间：2019/5/2 14:43:34 作者：陈卉 点击：1443 她是陶行知小学的90后女教师，是五（3）班“陈皮宝宝”们眼中的“陈皮姐姐”。每天清晨，陈老师早早地来到校园，面带微笑迎接孩子的到来，开始了充实又美好的一天。 课堂上，她引领孩子们走进语文的殿堂； 下课后，她和孩子们一起运动，教她们踢毽子、跳长绳的小技巧； 午餐时，她和孩子们坐在一起，有时，会带些自己做的菜与她们分享； 她，是孩子们最爱的“故事大王”，教室、图书馆、操场，都曾是她们的故事讲堂； 她，在最细微处给予孩子关怀；（扎辫子、摸摸头） 她，喜欢用文字记录下与孩子们相处的点滴…… 她致力于让每一个孩子快乐地学习、生活。用真心换真心，以信任换信任。 她，善于觉察和关注孩子的内心世界，做他们的精神关怀者； 班里有个叫小A的孩子，陈老师在刚开学就发现他不太合群：常常故作高傲，说些伤人的话；面对老师和同学的赞许他也十分不屑。经过一段时间的观察与接触，陈老师发现，他并不像他表现得那样不在乎，内心仍是渴望融入集体的。陈老师有了一定了解后决定帮助这个孩子。 一次午餐时间，陈老师发现小A 不在座位上，第一时间请配班老师组织好班里的孩子，自己满校园地寻找小A，终于，她在校园的一角发现了小A，落寞地蹲在地上，望着小草发愣。陈老师轻轻地走到他身旁，蹲下身子，询问小A 怎么了。那次交谈让陈老师了解到，其实小A十分渴望朋友，但他不知道该如何和大家相处。于是，陈老师和小A 约定好，每周三、五的饭后一起去操场散步，聊聊近期与同伴相处的点滴。小A在同伴的本子上写下“你真差”，陈老师教他换位思考、学会尊重；小A带了本好看的图书，可他讨厌其他同学凑过来一起看，陈老师鼓励他学会分享，享受更多的乐趣；小A课间总是一个人，陈老师找来和他同小区的孩子，希望他们课间能带着小A 一起玩耍，只要有时间，陈老师也会参与其中…… 一次语文课，同桌没带语文书，小A主动地将书本往同桌那儿挪了一些，捕捉到这个细节的陈老师，第一时间肯定了他的做法，小A也获得了全班热烈的掌声，那一刻，他露出了腼腆的，发自内心的笑。渐渐地，小A体会到了和大家在一起的快乐，也一点一点地改变着自己的言行：他会将喜欢的课外书带来学校邀请大家一起阅读；他会在课间约上小伙伴在走廊上跳绳；还会给陈老师送来一些小惊喜：一株四叶草或是一个大大的拥抱……三年级学期末，陈老师收到了小A 爷爷发来的短信，感谢她为孩子所做的一切，感谢她带给孩子的转变。这条短信，陈老师至今都没有舍得删去…… 其实，班里像这样的孩子还有很多，胆小扭捏的小B，爱表现但缺乏恒心的小C，酷爱运动的小D……每个孩子的特点、优点陈老师都可以娓娓道来，在她眼中，每个孩子都是独特的存在，都需要不一样的关爱。 她，耐心地陪伴、悉心地呵护每一个孩子。
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