五月教学反思——杨特评课有感 发布时间：2018/6/5 14:18:18 作者：潘蒙莹 点击：688 一、学习与习惯 关注生活习惯，好的课堂学习习惯是一切学习的基础。而班主任，也就是学习管理师，主要负责学生除上课以外的日常学习以及和家长的沟通，对于学生的管理，不应该只停留在“管”上。现在的学生大多是独生子女，在家都被娇宠惯了，个性大多比较倔强，如果强硬地去管他，让他遵守我们的规则和制度，或许他表面听话，但心里并不信服；而如果学生就是不听老师的，就和老师对着干，那么老师在其他学生心中的威信也会大打折扣，后面的管理会更加困难。所以我们要去了解每个孩子的性格特征、家庭以及学校班级等各种情况，针对不同的学生采用不同的办法来说服他们，比如谈心、约法三章、或者在学生中进行小比赛等，让他们不知不觉地自觉遵守我们的规则。自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，使自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，我们的工作就能做到事半功倍了。 二、特点与重点 在小学语文教材中，有多种体裁的课文：散文、诗歌、寓言、民间故事、童话、说明文、说理文等等，不同的文体有独特的功能和语体特点，其结构、语言、表现手法都有自己的规定性。如果能根据不同的文体选择相适应的教学内容、教学方法，就能准确把握课文呈现出的价值与语言文字魅力，就能给学生传授正确的语文知识，取得良好的教学效果。老师要善于发现文本情节的规律和变化。比如低年级几位老师选取的课文都是故事性很强，这是内容上特点，在形式上几篇课文也有类似的特点，比如情节都有三次类似的特点。其次，要抓住文本的重点，对于故事性文章，学生爱读，要激发学生学习的兴趣，挖掘故事人物内心的变化。 三、识字与写字 识字和写字是低年级的教学重点。识字写字要放在阅读的基础上进行，并遵循三个原则：科学性，也就是教师的师范或教学过程是孩子能接受的；趣味性，迎合孩子心智发展的特点，用孩子喜欢的方式识字写字，比如巧用儿歌、和课文内容巧妙结合；深入浅出，汉字的深入讲解不代表晦涩难懂，而是通过这样的方式把知识点简单化，让孩子更容易接受。 四、整体与细节 整堂课要注重整体的主线设计，让学生能在整体上把握课文，比如潘老师在《智慧鸟信箱》这一课时通过问题：信箱里这两封信是什么内容呢？从而串起整堂课。整体把握好，然后加强细节，对每个知识点深入其中，逐个击破。 五、理趣和情趣 情趣就是一堂语文课的趣味，理趣是语文课的知识点。情趣是理趣的基础，孩子只有在课堂上学得开开心心，他才能体会到语文学习的快乐。对于故事性文章，教师更要发挥故事的趣味性，让孩子多读多体会，这样的语文课堂才是充满智慧和欢乐。
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