孩子，我欠你一个解释

                           张芹

你眼角的泪痕还没有干，却微笑着对我说：“老师，我明白了，是我不好！”看着你欢乐离开的背景，我的步伐却始终迈不开，你带泪的笑容深深的刻在了我的脑海里，至今挥之不去，愈久弥深。

那是一个明媚的早晨，阳光洒在走廊上，和煦的春风吹进教室，吹开了教室内的茶花，一切都那么美好。“老师！”伴着不详的预感，我回过头，果然是他们。“老师，他又打我，使用暴力！”，“老师，是他打我，我跟他闹着玩碰到他，他就打我！”，“不是！是他打我的！”……就这样，一场无休止的争论上演了，这两位主人公一位是小陈，一位是小也。小陈，因为很爱生气，大家都喜欢逗他，看他生气的样子。小也，智力的发展超越了同龄人而孤独，特别想要和同学玩，往往因为与人交往方式不对，经常弄痛同学，或者对同学的态度很暴躁，孩子们都不喜欢和他一起玩。

这么美好的清晨，就被这样一场面红耳赤的争吵打破了，我心里的晴空万里，也变成了乌云密布。不是，是电闪雷鸣，预示着一场暴雨即将倾盆而下。我怒视着小也说道：“又是你，我不是让你不要使用暴力嘛！你怎么又打同学？”小也一脸委屈的说：“我没有打他，我是跟他闹着玩，结果还被他打了…….”没等他说完，我就抢过话语权说道：“小陈都说了你先动手的，就是不对。”我的音量的提高，让他眼眶里打转的泪珠滚落了下来。他吼道：“小杨每天都勒他的脖子，您不说，我跟他闹着玩，你就说我打他！凭什么？”“小杨很温和，勒他的脖子，只是跟他闹着玩的。”我解释道。“老师，你就是不喜欢我，才会这么说我！”小也的哭声更大了，整个楼道似乎都回荡着他委屈的哭声。

“跟我去办公室！”我转身走向办公室，他一边抽泣一边跟着我来到办公室。我望着泪流满面的他说道：“男子汉大丈夫，有什么好哭的，擦干眼泪，把你的委屈一次性都说出来，我来听听看。”他昂起头说道：“老师，我就是觉得你不喜欢我，我只是想跟他们玩，并不是打他们，而你每次都会信他们的说我打他们。还有，你每次上课都不喊我回答问题，一节课我只能回答一个问题，有时候还一次回答的机会都没有，看都不看我们这些好学生一眼，把大部分机会给那些成绩一般的人……”他的话语，一字一句敲打着我的心，对于小也，我很欣赏他思维的敏锐和他博览群书的学识。尽管对他的部分行为很不满意，但对这个孩子本身是非常的喜爱与欣赏。可是小也似乎没有感受到我对他的欣赏与喜爱。我开始降低音调亲切的说道：“孩子，老师不是不喜欢你，首先，你说的第一件事，为什么其他同学都会跟我汇报你打他们，而不是和他们闹着玩，是因为你个头很大，手的力道也比别人大，可能你以为的闹着玩的轻轻一下，就会打痛他们。他们才会到我这告状说你打他们。其次，是第二件事，老师并不是不喜欢叫你回答问题，相反，相比较其他同学，我更欣赏你的思维的深度，总是有其他同学想不通的奇思妙想。所以，每次我题目有难度的问题我都会想到你和其他水平高的同学，这样有难度的问题对水平低的班级同学来说回答是有困难的，他们回答不上来，只能回答一些简单的问题，你很厉害，但是如果你多一份换位思考和善解人意，替水平低的考虑一下，你就不会争着吵着抢简单问题的机会了，而是在他们答不出难的问题时，挺身而出，发挥你的才智解决问题，那才更了不起。”解释的过程中，我看到他脸上的愤怒一点点的消散，红扑扑的脸庞上扬起了微笑，尽管眼角的泪水还没干。他开心的说道：“老师，我明白了，我会努力控制自己，不跟同学们动手，跟他们好好说话的，以后，简单的问题就给其他同学吧，我负责难题。”“是啊，你跟别人好好说话，不动手，心平气和，理解同学、帮助同学，他们一定会更喜欢你的。”我微笑的看着他说道。他笑嘻嘻地说：“我知道了，我去看书咯，拜拜！”边说边欢快的跑进教室。我站在门口，看着他欢乐的背景，心里的内疚和自责如潮水涌了上来。

果然，在下一周班会班级“阳光小陶子”的评选活动中，小杨和小也的文化分数一样，当我纠结将奖状给谁的时候，孩子们举手了，老师，“老师，给小也，他有进步，对我们同学很友善，对我们很好。”另一个同学接道：“老师，我也觉得是小也，他上课不抢着回答问题插嘴了。”一个小女生捍卫小也说道：“选小也，他还帮我辅导过数学呢！”在同学的掌声中，小也走上头，我第一次看到他笑的那么开心，又那么腼腆。

是啊，孩子毕竟是孩子，这个年纪的他们大都还是自我为中心，这个年纪的他们渴望得到别人的喜爱和认可，这个年纪的他们，还不会与他人友善、正确的相处。所以，小也，这不是你的错，是老师欠你一个解释，是老师的失职，没有及时的引导你，帮助你找到问题的所在并改正错误。

孩子，这不是你的错！是老师欠你一个解释！