本文是一首儿童叙事诗。诗歌通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为。褒扬了中华民族的传统美德。本文我设计的主问题是：小男儿为什么要把蝈蝈送给盲婆婆？意在让孩子感受和探索蝈蝈给盲婆婆带去的欢乐以及美好祝愿。

本课在上课伊始，我并没有给孩子仔细破题，因此在上课过程中，一些孩子由于不理解“盲婆婆”一词，闹出了一些尴尬，不过我在课堂上没有采用批评的方式打消孩子的积极性，而是艺术性地处理了这些问题。

一个孩子说如果我的隔壁住着一位盲婆婆，我会带她去看风景。学生一片笑声。我当时没有否认这种说法，而是说：“虽然婆婆看不到美丽的风景，但她会用心去看的。”我趁这个机会带着孩子们理解了“盲婆婆”，很明显，很多孩子在理解了盲婆婆一词之后，对于课文表达的感情有了另一种更细腻的理解。下文也出现了类似的句子：看到小溪流淌的清波。学生真的就懂了吗？盲婆婆怎么用心去看？或许可以这样处理：你说的很特别，你会带盲婆婆到什么地方去看什么风景？婆婆用什么去感觉这些美丽的风景呢？用手摸，用鼻子闻，用耳朵听，用皮肤感觉……。学生们在笑过之余，思维会被引开，会觉得这样一句看似可笑的句子其实并不值得笑，而发言的学生会感到自己的发言得到了老师的承认。更重要的是给了学生这样的心理暗示：宽容比嘲笑力量更大，别人的思想是有自己独特感受的。

课文的最后，我问孩子们，学习了课文，你有什么收获或者问题吗？很多孩子都谈到了一点——我们要尊重、帮助有困难的人，他们的生活很辛苦，很不容易。甚至有孩子提出，我们在平时不应该占用盲道，给盲人走路带来不方便…大家畅所欲言，聊了很多让我惊喜的答案。就在这时候，有一个孩子举手问道：“老师，盲婆婆的生活会有哪些不方便呢？”这个问题提的特别好！我先请孩子们自由地讨论，然后全班交流。有的孩子们说，他们看不见，因此他们的世界是黑色的，很单调，因此盲婆婆会孤独。还有的孩子说，他们有可能在走路的时候撞到栏杆等等，很不方便。在孩子们充分交流之后，我想借这个机会在班级开展一次班会活动，主题就是体验盲人的生活。我希望可以通过活动让大家进一步体会到盲人生活的不易，进一步认识到我们要尊重、帮助需要帮助的人。

基于孩子们在预习的时候可能没有理解“盲婆婆”一词，我在课后也开始思考，如果我在本课的一开始，就给孩子破题——盲婆婆指的是看不见的婆婆。课堂上孩子们的表现会不会有所不同呢？于是我设想了这样的一个导入—— “孩子们，你帮助过哪些残疾人或是年老体弱的人吗？你当时怎么想的？”学生都或多或少的帮助过人，也许他们会说：“帮助别人方便了别人，自己又不费什么力，而且觉得很快乐。” “我帮助别人时也没想什么，觉得他有困难就应该去帮助。”我相信孩子们会把自己内心最善良最可爱的一面表现出来。

《送给盲婆婆的蝈蝈》这样一篇清新、自然的诗歌，洋溢着纯真的童心和童趣，涤荡着我们的心灵。我们应该保持这美好的童心，歌颂清灵的儿童心灵世界，让学生永远保持一颗美好的爱心